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高中化学趣味性化学实验教学探究

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高中化学趣味性化学实验教学探究

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高中化学趣味性化学实验教学探究全文共2页，当前为第2页。?

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摘要：对于高中阶段的学生而言，化学实验在其心理认知上会让学生觉得有一定的难度，因为，在传统的化学教学活动开展的过程中，学生真正上手实践的化学实验还是相对来说比较少的，一般都是教师来对化学实验进行讲解，向学生将一些步骤进行说明。但是，这种教学方式缺乏一定程度上的实践性，不利于学生化学核心素养的发展。因此，教师在开展高中化学课堂的教学活动时，就应当为学生创设趣味性的化学实验教学课堂，来激发学生的化学实验兴趣，从而使学生喜欢上化学实验的学习，提升学生的综合实践能力，促进学生更好地进行化学学习，提升化学课堂的教学效率。

关键词：高中教学；化学课堂；实验教学

时代的不断地进步，对于教育的要求也在不断地变化着，而新时期对于高中化学实验课堂教学的要求就是应当增强学生的化学实验实践性，促进学生的化学素养的提升，促进学生的全面发展。但是，在传统的化学实验教学课堂中，教师大多数是通过口头的讲解来使学生了解实验学习的内容，这种教学方式知识的讲解为主，没有做到对于学生实践性教学的重视，因此，教师就应当转变其自身的课堂教学方式，努力为学生打造一种趣味性的课堂氛围，从而来使学生对化学实验的认知难度有所降低，促进学生动手实践能力的提升。

一、趣味实验教学，激发学生的学习思维

由于以前的学校设备不充分等原因，导致教师在向学生讲解化学实验时都是通过口头的讲解来使学生对于化学实验有一个了解，但是，这种教学方式并不具体，会导致学生在做实验问题的时候会存在很多的问题。而如果教师能够在进行实验教学活动的时候来为学生营造一个趣味性的化学实验课堂氛围，就会激发学生对于化学实验的学习兴趣，从而使学生能够直观的对化学实验有一个更加清晰的认知，从而使学生能够加深对于化学实验的理解。例如，教师在向学生讲解“铁盐和亚铁盐”的知识内容时，就可以通过一个茶水变颜色的实验来增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。茶水变颜色实验非常简单，就是将一杯泡好的茶水倒入到烧杯之中，茶叶水的颜色随之由浅棕色变为深色，而倒入到另一个烧杯之中，茶水的颜色则又变回了浅棕色。这样一来，学生就会感到好奇，为什么同样的茶水倒入到了不同的烧杯之中，水的颜色还会发生变化？就会在一定程度上激发起学生学习的好奇心，从而使学生可以在学习化学实验的知识内容时能够保持高度集中的注意力，从而来提升学生的化学实验学习能力，促进学生更好地进行学习。

二、趣味化实验作业，提升学生动手实践能力

高中化学趣味性化学实验教学探究全文共3页，当前为第3页。教师可以在化学实验课堂的教学活动结束了之后，为学生布置相关的化学实验作业，这样相比较为学生布置纯文字性的书写作业或者是口头背诵作业更加的具有趣味性，从而可以丰富学生对于课后作业的兴趣程度，促进学生动手实践能力的提升。例如，教师在向学生讲述“胶体”的知识内容时，就可以为学生布置自己动手制作“豆腐”的课后作业。教师可以向学生讲解制作豆腐的步骤，现将豆子进行清晰，然后再用豆浆机将豆子榨成豆浆，将豆浆放到锅中煮，然后放入豆腐卤，就会慢慢的凝结成固体。教师在向学生讲解完步骤之后，让同学们回家之后来自己动手制作一下，在制作的过程中就会思考，为什么在煮的过程中放入豆腐卤，就会凝结成固体呢？然后教师再在课堂教学活动开展的过程中，向学生讲解为什么会发生这样的化学反应，从而就能够吸引起学生的学习兴趣，使学生带着疑问来展开实验的学习，从而也就能够加深学生对于化学实验反应的理解程度，使学生能够得到一定程度上的提升。

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三、化学实验教学生活化，化学视角看生活

我们经常说到的一句话就是“学便数理化，走遍全天下”，实际上，这是因为数理化的科目会经常在生活中被应用到，能够解决很多生活实际中的问题，所以，教师就可以将化学实验的教学开展渗透到学生的日常学习生活中，来使学生能够得到更多的培养，从而提升学生的化学核心素养。例如，教师在向学生讲解生活中常见的两种有机物时，就可以向学生提问他们常见的生活中的有机物是什么？大部分学生的回答是乙醇，然后教师就可以带领学生做一个化学实验来探究乙醇的性质。比如，教师可以向学生展示“酒精纸船”的小实验，将一个纸船放到一个有水的盆中，然后在小船上滴入几滴乙醇溶液，神奇的一个画面产生了，船开始自己移动了。这样一来，就激发了学生想要探究化学实验的学习兴趣