人教部编版九年级语文上册第三单元写作 议论要言之有据教案.pdf

写作议论要言之有据

教学目标

1.明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。

2.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。

3.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。

教学过程

一、情景导入，生成问题

议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。

什么是有据？

有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。今天，

我们就来学习怎样才能做到言之有据。

二、自我研学，生成新知

(一)明确“言之有据”的概念。

1.什么是言之有据？

明确：言之有据就是用来证明观点的材料，就是论据。它包括事实论据和道理

论据。

回顾学过的课文，试着分别摘出与处事实论据和道理论据，填入下表中。

2.什么是道理论据和事实论据？

明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个

方面；(2)理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、

路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，

以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。

(二)在写作时怎样使用好两种形式的论据？

明确：(1)事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文

章的论点在逻辑上是否一致。

(2)道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。总是读者比较熟悉的，或者

是为社会普遍承认的。

切记：论据是用来证明论点的。

(三)怎样使用好议论文中的论据？

明确：(1)在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。列举的事例或

引用的名言警句等都要真实准确。

如，《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列举了

王阳明运中静坐、面竹而思的故事，这个故事出自名人钱德洪《王文成公年谱》，

有充分的历史依据，而非作者的杜撰，因而能使人信服。

在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核

对原文，保证引述准确。

(2)使用材料，还应保证材料与观点一致。大家也许都积累了不少名言警句和

事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到

支撑观点的作用。

比如刘备三顾茅庐的势力，有个同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”，就

很有说服力，而你的同学拿来证明“失败是成功之母”，就显得牵强了。

需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙

述和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。

(3)要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可

以丰富、多样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用

名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。

三、结合例文，指导技法

1.明确内容

《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古就是一种美德。

欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一

篇议论文。

2.提出要求

(1)关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，

形成一个明确的观点。

(2)关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

3.例文导航

谈诚信

诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺

诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形

象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实

守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，

不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也

要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子

真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就

把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不

如得季布一诺”。