9《古诗三首》部编版5年级语文下册学历案.pdf

9古诗三首

【主题与课时】

人民教育出版社版小学语文教材五年级下册第三单元（3

课时）

【课标要求】

1.有较强的独立识字能力。

2.诵读诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作

品的内容和情感。

3.阅读诗歌，查阅相关资料，加深对课文的理解，大体把

握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

【学习目标】

1.通过自学生字、词语测试，认识并会写“仞、岳、摩、

遗”6个生字，提升自主识字学词能力。通过诗歌的语调、韵

律、节奏初步体味作品的内容和情感。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗

句的意思。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会将士们为国捐

躯、视死如归的英雄气概；通过揣摩关键字词感受诗中所描写

的山河壮美和诗人忧国忧民的情怀。

4.积累有关的诗词，深化对古诗词的理解。

【评价任务】

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二三（检测目标2）

3.完成学习任务四五（检测目标3、4）

【资源与建议】

1.本单元以“责任”为主题，三首诗的内容都涉及先

辈们的家国情怀，字里行间流露出一片赤子之心。学习时要反

复诵读，边读边想象画面，加深对古诗的理解，体会重点词在

表情达意上的作用，体会诗人意欲表达的情感。

2.本课的学习思路为“查阅资料，了解诗人及创作背景--

借助注释，理解古诗大意——在反复诵读中想象诗歌画面——

感受诗人情感”的学习思路进行教学设计。

3.学习时借助已有的知识经验，也可以借助注释和插图，

更好地帮助理解古诗，体会其中家国情怀。

【学习过程】

课前预习

1.自读古诗，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，

并划分节奏，找准韵脚，练习诵读。

2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并

在书上做批注。

3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书

上。

4.查阅资料，了解创作背景，体会诗中的赤子情怀。

课中学习

学习任务一：能读通古诗，读出诗韵

1.自读古诗，借助拼音和注释，读准字音，把古诗读通顺。

（指向目标1）

2.朗读古诗，读准字音。（检测目标1）

辨析易错字音字形：

蓟，襄（借助地名记忆）裳（多音字依

意定音，古今异义）

仞和涕（形声字，左窄右宽）巫和岳（在书写是

应注意区分长横短横）

3.听范读——练习读出诗韵。（指向目标1）

(1)听老师范读《从军行》，根据诗句的感情基调确定朗读

的重音节奏。再读，评价。

仿照《从军行》，我能找准《秋夜将晓出篱笆门迎凉有感》

和《闻官军收河南河北》的朗读基调。练读。

(2)根据停顿和重音，体会诗歌的节律。

把握七言诗歌的停顿_________。（一般“二二三”或者“前

四后三”，划分节奏。）

加深对诗歌的理解应该重点读好以下字词：_________。

（“暗、望、破、、入、摩、尽、又、漫、喜”）

读《从军行》时，前两句可以读得低沉缓慢，读出荒凉肃

杀的感觉；后两句语速加快；语调转为高昂，读出戍边将士的

气势与豪情。朗读《秋夜将晓出篱笆门迎凉有感》时前两句要

读的稳重有力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之

感；后两句可用一种沉痛的语气来读，“尽和又”可稍稍加重

语气，充分表达诗中深沉的感情。朗读《闻官军收河南河北》

时要把诗读得平稳、流畅，在此基础上，读“愁何在”时语气

上扬，读出“喜欲狂”之感；读到“白日放歌须纵酒，青春作

伴好还乡”时，可以读的酣畅淋漓一些；最后两句则要读出其

中的轻快迅疾。感受诗人的归心似箭。

4.小组汇报交流成果，多种方式展示朗读。（检测目标1）

学习任务二：学习《从军行》

解诗题，通诗意，想画面，感诗情

1.解诗题时，在理解字面意思的基础上了解羁旅诗。

（指向