《科学探究怎样产生感应电流》评课2.ppt

各有千秋的设计精彩纷呈的课堂2经历探究过程，突出科学方法，重在提升学生的科学思维品质转换法转换法对比法小灯泡亮了，机械能转换为了电能，同时说明电路中产生了电流。各有千秋的设计精彩纷呈的课堂2经历探究过程，突出科学方法，重在提升学生的科学思维品质模型法控制变量法分析比较法归纳法建立物理模型理解切割磁感线运动。纸条各有千秋的设计精彩纷呈的课堂3注重学习进程的逻辑性，突出了知识体系与学生认知体系的建构认知体系才是关键重点知识是别人的，认知是自己的；知识都是语言文字，认知还有形象体验知识不能转化为认知，知识就无效认知不能成为体系，行为就混乱基于体验和实践建立立体性的形象认知各有千秋的设计精彩纷呈的课堂3注重学习进程的逻辑性，突出了知识体系与学生认知体系的建构探究感应电流条件认识电磁感应现象磁能生电微小的电流可以用灵敏电流计测量线圈在导体中运动不一定感应电流闭合部分切割交流发电机简单的结构和工作原理认识发电原理（活动+分析）发电机工作时的能量转化发电机在生产生活中的应用磁能生电（能量转化）线圈在导体中运动电流不明显引出电流计闭合切割闭合切割+部分认识发电原理（分析交流）发电机工作时的能量转化发电机在生产生活中的应用各有千秋的设计精彩纷呈的课堂4注重启发、引导、关注学生的学习体验和核心素养发展磁可以生电魔术把灯吹亮电动小风扇的改装小灯泡或电流表改用灵敏电流计慢摇发电机探究与困难总结出切割磁感线这一条件蹄形磁体+纸条模型物理观念科学思维科学方法科学态度与责任引导启发周老师宁老师蹄形磁体+纸条模型精彩纷呈的课堂始终如一的初心1.通过实验探究，培养学生的探究能力2.大单元设计，从整体、高位的角度认识电和磁的关系3.通过驱动认识的设计培养学生的理科思维4.通过对实验探究培养学生分析归纳、演绎推理的能力、交流和合作意识的能力通过实验让学生经历科学探究的过程，使学生形成科学思维，养成科学态度。期待讨论的问题在学生探究感应电流产生的条件中，真实实验时，前后运动和上下运动多会有微弱的偏转，主要是由于学生无法做到完全跟磁感线平行运动导致的，这种微小的感应电流被学生认为是没有感应电流而总结规律，这样比较节省时间，规律总结也比较顺利。我们是否应该对这种微小电流的产生进行分析和研究？*在**********************同中存异异中求同——《怎样产生感应电流》评课课标要求2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，了解电磁感应在生产、生活中的应用。知识+科学探究能力培养从素养角度看教参要求1.通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。（物理观念）2.经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。（科学思维科学探究）3.知道交流发电机的简单结构和工作原理，知道发电机产生的是交流电。（物理观念科学态度与责任）科学探究：怎样产生感应电流延迟符教学出发点和归宿相同教学内容结构相同物理观念相同教学设计模型相同延迟符物理观念相同运动与相互作用观能量观。电磁感应现象产生感应电流的条件。科学探究：怎样产生感应电流延迟符科学探究：怎样产生感应电流教学出发点和归宿相同延迟符教学设计模型相同延迟符科学探究：怎样产生感应电流在初步认识奥斯特实验——电生磁和知道电动机的工作原理后，对进一步研究磁能否生电、条件和应用的问题有所期待学情基本相同延迟符精彩纷呈的课堂各有千秋的设计1优化问题链设计，不断引导学生对感应电流产生条件的新认知，从表象片面的认识到本质全面的归纳2经历探究过程，突出科学方法，重在提升学生的科学思维品质3注重学习进程的逻辑性，突出了知识体系与学生认知体系的建构4注重启