婴幼儿绘本赏析与阅读指导项目四同步练习及答案 -.docx

《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》教材同步练习答案

项目四

【课后思考】

1.阅读环境创设包含哪些方面？

物态阅读环境：物态阅读环境主要是指以硬件投入为主的看得见、摸得着的外显性阅读环境。

心理阅读环境：心理阅读环境是基于人与人之间的交往互动而产生的一种隐性环境。

家庭阅读环境：在家庭环境中应充分利用家庭空间资源，努力营造绘本阅读氛围。

2.以《猜猜我有多爱你》为例，谈谈观察式策略和生活式策略的运用。

观察式策略：

绘本图片观察，并互动看到了××。

“还用了××动作，说了××话表达爱呢？”

生活式策略：

出具图片：太阳、星星、合肥等，进一步引导幼儿开展表达游戏。（合肥—北京—中国—世界）；

鼓励幼儿回家后和家人、朋友一起玩玩猜猜游戏——“猜猜我有多爱你”。

3.以《嘿呦嘿呦爬高高》为例，谈谈游戏式策略的运用。

游戏式策略：

开展爬行游戏：

（1）设置游戏情境1——鳄鱼回家。婴儿轮流穿越彩虹隧道，到达目的地，教师在目的地对婴儿言语鼓励和引导，穿越过程中配合加油呐喊；

（2）设置游戏情境2——鳄鱼爬山坡，利用斜坡垫、三步台阶等搭建山坡，婴儿依次完成爬行，教师必要时辅助。

4.以《小蓝和小黄》为例，谈谈想象式策略的运用。

想象式策略：猜一猜：小蓝和小黄抱在一起会发生什么变化？

5.以《天啊！错啦》为例，设计一份亲子阅读活动方案，包含活动目标、活动准备、活动过程。

亲子阅读1——《天哪！错啦！》

【适宜年龄】2～3岁。

【活动目标】

1.在亲子阅读中感知阅读的快乐；

2.能够初步理解故事内容。

【活动准备】绘本、常见衣帽图片、油画棒等。

【活动过程】开始环节

热身活动：准备一些生活常见衣帽图片，和幼儿玩一场猜谜游戏，引出绘本。

基本环节

环节一：亲子互动

展示封面，并亲子互动：你看到了什么？猜猜看，什么错啦？

环节二：绘本讲读

1.讲述故事，互动不同动物的表现。

伴随故事剧情转折，讲述故事，直到驴子说“喏！看清楚了！这不是帽子！”

2.猜谜游戏—小兔子会怎么做呢？再引出故事结尾。

结束环节

拓展活动：表达活动—选择绘本中出现的一个小动物，为它涂鸦一个帽子。

【活动演练】

学生操作—教师总结—拓展提升。