大学生学习态度状况的调查分析及建议-教育文档资料.pdfVIP

近年来大学生的骄子形象日益遭到质疑,公众普遍感觉大学生似乎失去了昔

日的素养、学习劲头不足、能力和知识欠佳。那么,为什么会出现这种情况?这种

情况的改善需要我们做什么呢?究其根源,最主要的是大学生的学习态度出了问

题。“大学生的学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较

稳定的、具有选择性的反应倾向,是由学习认知、学习情感和学习意志三者组成

的一种内部状态。”[1]本文基于问卷调查法,通过对宿迁学院大学生学习态度影响

因素的分析,探讨了端正大学生学习态度的若干建议。

二、问卷调查的基本情况

此次问卷调查的时间是2008年3月对象是宿迁学院1～3年级本科生、专

科生。本院大四学生因忙于联系工作或准备考研等原因未能进行大面积测试,所

以未进行调查。7个系共发问卷770份,回收有效答卷670份,回收率为87.0%,问

卷调查共设24个题目,其中单选题21个,多选题3个。本课题组对宿迁学院同学

进行了详细的抽样调查。

从调查的人数,年级分布和性别构成来看,这次调查具有一定的代表性,能够比

较真实地反映宿迁学院大学生学习态度的现状和存在的主要问题。三、调查的

结果分析

(一)学生的学习主动性有待进一步加强和改进

当问及“你个人的学习主动性如何”时,其中回答主动性很强的占13.62%,一般

的占66.76%,不强的占12.74%,不想学习的占6.88%。当问及“你是否在每学期开

始时制定学习计划并严格执行?”其中制定并严格执行的占8.74%,制定但没有严

格执行的占39.41%,没有制定的占26.52%,根据课表进行学习的占

25.33%。当问及“你经常到图书馆借书或是查找你所需要的资料吗?”回答频

繁的占9.13%,经常的占29.79%,有时的占56.29%,从不的占4.79%。从以上3个问

题得出,大学生学习行为各有不同,学习主动性也大相径庭,某些学生在学习态度上

存在问题。

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中的行为表现,就必须深入了解行为背后的内在原因,即学习动机。学习主动性是

反映学习态度的一个重要的方面,而学习态度是学习动机的一种因素。因此,学习

主动性的高低,可以间接反映大学生的学习动机的高低。

(二)大学生对学习的社会意义不甚明了

当问及“学习的目的”时(此问题为多项选择题,比例=所选人数总人数),其中

为了能找到好工作,提高社会地位的占

69.35%,报答父母的占53.77%,促进祖国繁荣昌盛,改变家乡面貌的占

19.35%。

上述反映出大学生大多只顾个人或是眼前利益,对社会以及国家的长远发展

关注度不够。这与大学生都生活在当下这个和平年代息息相关,他们未经历烽烟

战火,国家危亡的危急时刻,所接受的爱国主义教育也大都来源于书本或别人的讲

述。况且,这一代的80后的大学生,基本都是独生子女,以自我为中心,人生观价值

观很容易出现偏差。目前,有的大学生看到社会上的极个别违法乱纪行为或是某

些不合理现象,对社会主义社会产生了怀疑,拒绝为社会主义事业作贡献,在他们心

中学习的社会意义很小。

他们这种一叶遮目的行为使他们没有认识到青年人肩负的历史使命,不能将

当前的学习与将来联系起来,形成长远的学习动机,也就不能提高学习的主动性和

积极性。

(三)多方面原因造成大学生学习兴趣不强,从而影响了大学生的学习态度。

当问及“你对你的专业学习是否感兴趣”时,回答非常感

9.26%,很感兴趣的占25.15%,一般的占56.47%,不感兴趣的占

8.97%,在“你是否认为学习没意思”中,回答经常认为的占

10.47%,有时认为的占65.34%,而不认为的24.19%。问及“学习中最大的问题

时”,不喜欢所学专业,负担太重的占9.9%,学习方法不科学,效率不高的占19.51%,

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,学习兴趣不浓的占37.41%,只掌握书本知识,缺乏实践能力的占

33.04%。

“学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,这种倾

向是和一定的情感体验联系着的。”[2]兴趣是最好的老师,事实证明也的确如此。

对学习有着强烈兴趣的学生,思维才能展开,学习成绩一般都很好,而对学习抱着应

付的态度的学生,学习态度也是显而易见的,自然,成