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《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计
[设计理念]
叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。
[教学目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡的情感经历。
4、学习课文抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。
[教学重点]
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:找出重点词句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
[教学难点]
学习课文,抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。
突破方法:从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
[教学准备]学习单
[教法与学法]
师:引导教学法
生:自主、合作、探究相结合
[教学过程]
一、成语填空导入新课
1、课件出示“()飞蛋打()毛蒜皮()犬不宁”等成语指名回答说说你有说什么发现?都是有关鸡的成语
2、正巧我们今天要来学习一篇文章,题目就是《母鸡》读题引出新课
二、初读课文整体感知
课前老师检查了同学们的预习单,屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。
请看,谁能读正确,指名读,当小老师领读。
(一)检查预习巧过字词关
(课件出示)啼叫欺侮慈爱鸡雏
如怨如诉颤颤巍巍一撮儿毛挺着脖儿
查字典,理解词语:颤颤巍巍如怨如诉趁其不备(小组形式)
(二)理清文章脉络
读阅读导语明确学习任务
1、作者对母鸡的态度前后发生了变化,找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。
一向讨厌
学生汇报,板书
不敢再讨厌
从什么时候开始有了这样的改变?(看见了——第四自然段)
这一段话在文中起到什么作用?——承上启下过渡段
4、“一向”是什么意思?(一直、一直以来)
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问?
三、再读课文,品味语言,体会情感变化
(一)体会讨厌之处
自主学习1-3自然段,思考老舍讨厌母鸡的理由。可以边读边划出让你感触深刻的词句,在课文空白处写写感受。
(1)“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
读一读,然后引导学生抓住:没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人
指导朗读,指名读,生评价,再读
(2)抓“欺侮、趁其不备、狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
(3)抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”,体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
写法指导:同学们,你们有和作者一样的经历吗?你现在喜欢的小动物,曾经也像母鸡一样令人讨厌。
句4:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
句5:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
小结:这一切的一切,都证明了它当之无愧是一位(???)的母亲。
引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读中心句。
5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?再听母鸡的叫声,再看母鸡的骄傲,你们还觉得它讨厌吗?是啊,作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大,母爱的伟大。
让我们再读(引读),赞美伟大的母爱。
作者会对母鸡有如此深刻的情感,是因为他有一段深刻的情感经历。导学单中的阅读链接,你读过了吗?你最想说什么?
出示:老舍《我的母亲》节选
此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
让我们一起赞美伟大地母亲。
(三)谈自己对母爱的感受
四、课后作业
课中,我们写了一个小动物讨厌之处的片段,要想把整篇文章完成,接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起,这样一篇文章就诞生了!
拓展延伸
老师想给同学们两个课外拓展阅读建议
1、推荐阅读其他描写小动物的作品:屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。
2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等??
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