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五年级下册语文第二单元教学策划案

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诗意的童年是彩色的——五年级下册语文第二单元教学策

划案

文/段天喜

【单元概述】

本单元围绕“诗意童年”这一主题，安排了31篇文章，其

中“一主”人教版教材中课文5篇，《同主题拓展阅读·校本教

材》文章16篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。

教学这组教材的目的：（1）让学生通过读书，体会作者对童

年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情

感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；（2）通过对比阅

读，领悟文章的一些表达方式；（3）丰富语言积累；（4）交流和

描绘自己的童年生活。

【设计理念】

以单元主题——“诗意童年”为主线，以单元主题——阅读

教学法策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读、情感式诵读”

为重点，完成31篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，让学生

感受诗意童年的美好和难忘。

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【教学目标】

1.读背单元导读。

2.精读《儿童诗两首》，感知本单元主题“诗意童年”.

3.阅读《主题式·经典诵读》校本教材《同主题同步拓展阅

读》中的《班长的苦恼》等。积累背诵《童年》。

【教学重点、难点】

1.让学生感受童年生活的幸福。

2.学会怎样表达诗意童年。

【教学准备】

PPT课件、MP3音乐《童年》

【教学流程】

课前预习：自学《儿童诗两首》中的生字、词语，熟读诗歌。

一、单元导入（方法：读一读，背一背）

1.师：这节课我们一起走进“诗意童年”这一主题单元，首

先我们来读一读单元导读（出示单元导读：童年，是充满纯真和

情趣的时光），那么，童年是什么呢？([])让我们来读一首优

美的小诗《诗意童年》。

2.诵读单元导读（全班读、男女生读、个人读），进行批注

式阅读。

3.背诵单元导读。（限时2分钟）

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二、批注式阅读学习《儿童诗两首》，精读指导《我想》

（一）导读引入，激发兴趣

（指名读导读部分的前三句）

师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句

话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文

读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.读一读：生自由读诗、指名分小节读诗。

2.想一想：想想每个小节写什么。

3.说一说：指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.议一议：自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.品一品：学生自由品读诗句。

（屏显：“我”为什么想把眼睛装在风筝上？“我”为什么

想把自己种在春天的土地上？）

（方法：引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳

光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上

草木葱翠的情景，谈感受。）

6.生展示读，说说自己在读的过程中似乎看到一幅怎样的画

面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

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（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗

人是怎样表达自己的美好心愿的？这首诗在表达上有哪些值得

我们借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。（教师引导学生小结：每一小节都以“我

想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小节里都有一个叠音

词，如，“悠呀，悠——”“长呀，长──”这样的语句。）

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、自主略读，