的说课稿集合5篇.docx

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2022实用的说课稿集合5篇

实用的说课稿集合5篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家整理的说课稿7篇，欢送阅读与收藏。

说课稿篇1

各位老师：

你们好！

我给大家说课的题目是?照镜子?。本课是苏教版小学?科学?五年级上册第二单元“光与色彩〞的第二课，属于课程标准中的“物质世界〞中“能量的表现形式〞这一范畴，主要通过照镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，开展一些光学小游戏，动手制作一些光学玩具。根据教材指导建议，本课分两课时，第一课时主要研究光的反射现象，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，而我今天要说的恰恰是本课的第一课时，认识光的反射现象。下面我先来谈谈我对教材的理解：

一、说教材

第一课时的教材选择了“镜子照光〞为切入口，分三局部安排教学内容：

第一局部是认识光的反射现象，建立光的反射概念。通过“引阳光入教室〞的聚焦活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。

第二局部研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现镜子成像的特点。

第三局部是通过饶有趣味的“看镜子读字〞“笔在五角星像中走〞这些游戏活动，稳固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。

由此可以看出，这局部教材是按照“探究现象—发现规律——形成概念—稳固应用〞的编排思路，这也正式人类认识事物的普遍规律。

06年3月郁波老师在浙江作了一场要“关注科学概念〞的报告，提出当前课堂上存在的学生探究方向不明确、教师提问和引导的方向不明确的现象、与教学目标的表述有直接的关系，建议教师们在实践操作中1是把事实性目标转化成科学概念；2是将课程标准中的要求转化为学生可以学习、教师能够把握的具体概念。所以，结合我自己平时在教学实践中的探索和前面对教材的认识，我对第一课时的教学目标作以下预设：

过程与方法：

能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。

知识与技能：

1、光线照射到物体外表时会发生反射，外表越光滑，反射效果越好。

2、镜子是最好的反光物体，镜子里的像的特点是上下不变，左右相反。

情感态度与价值观：

通过“看镜子读字〞“笔在像中走〞等游戏感受光学世界的无限微妙。

五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限微妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。

二、说教法与学法

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨〞教学法进行教学。

为进行第一课时的教学，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。考虑这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比拟简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我将弱化处理，让学生自主游戏和实验。

为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究〞和“集体研讨〞的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家集体研讨的根底上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体上下不变、左右相反等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结〞这样的探究思考过程自行获得。

根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。

三、说教学过程

今天的小