14 不会叫的狗（教学设计）统编版语文三年级上册.docx

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14不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册

教学目标

知识与技能

1.学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。

2.学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。

3.学生能够正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法

1.通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力。

情感态度与价值观

1.培养学生热爱动物，关爱生命的情感。

2.培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。

教学内容

教学重点

1.正确认读并书写生字词。

2.理解课文内容，体会小动物的情感。

3.正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点

1.体会小动物的情感，培养学生的同理心。

2.引导学生理解故事背后的寓意。

教具与学具准备

1.课文挂图

2.生字词卡片

3.彩色粉笔

4.录音机及课文朗读录音带

教学过程

第一课时

一、情境导入

1.利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。

2.提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？

二、自主探究

1.让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。

2.学生互相交流讨论，认读生字词。

三、朗读感悟

1.让学生听课文朗读录音，感受语言美。

2.学生自读课文，体会小动物的情感。

四、交流讨论

1.分组讨论，引导学生理解课文内容。

2.指导学生用简洁的语言表达自己的观点。

五、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。

2.引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？

二、深入学习

1.让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。

2.引导学生关注细节，体会小动物的情感。

三、朗读展示

1.学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。

2.教师点评，指导学生改进朗读技巧。

四、写作拓展

1.让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。

2.教师巡回指导，点评学生的写作。

五、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。

2.引导学生关注动物，关爱生命，培养学生的情感态度。

板书设计

第一课时

-课题：14不会叫的狗

-生字词：狗、猫、鸡、鸭、鹅

-教学重点：正确认读并书写生字词，理解课文内容，体会小动物的情感。

第二课时

-课题：14不会叫的狗

-教学重点：深入理解课文内容，关注动物，关爱生命。

作业设计

1.抄写生字词，每个词抄写3遍。

2.回家后，向家长复述课文内容，并表达自己的感悟。

3.结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。

课后反思

成功之处

1.学生对生字词的掌握较好，能正确认读并书写。

2.学生能理解课文内容，体会小动物的情感。

3.学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

不足之处

1.部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强指导。

2.学生的朗读水平有待提高，需要多加练习。

3.课堂时间安排不够合理，部分环节用时较长。

改进措施

1.对学生进行个别辅导，加强理解课文内容的能力。

2.多组织朗读活动，提高学生的朗读水平。

3.优化课堂时间安排，保证各环节顺利进行。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程

第一课时

一、情境导入

1.利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。

-展示挂图，让学生描述图中看到的场景，引发学生对故事的好奇心。

-提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？”

2.通过问题引导学生思考，激发他们对故事主题的兴趣。

二、自主探究

1.让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。

-提供生字词卡片，让学生在阅读过程中标记不熟悉的字词。

-引导学生使用字典或词汇表查找生字词的意思。

2.学生互相交流讨论，认读生字词。

-分组让学生分享他们标记的生字词，互相学习和纠正发音。

-教师巡回指导，提供必要的帮助。

三、朗读感悟

1.让学生听课文朗读录音，感受语言美。

-播放课文朗读录音，让学生闭上眼睛，专注于语言的韵律和情感。

-引导学生体会朗读者的语气和表情，感受故事的情感氛围。

2.学生自读课文，体会小动物的情感。

-让学生自己朗读课文，鼓励他们表达对小动物情感的理解。

-教师提供反馈，指导学生如何更好地传达情感。

四、交流讨论

1.分组讨论，引导学生理解课文内容。

-让学生分组讨论故事的主要情节和角色特点。

-教师提出引导性问题，帮助学生深入思考故事的深层含义。