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回民中学 师生共用讲学稿
年级:七年级科目:语文课题:《古代诗歌四首》领导签字:课型:讲读课课时:3课时主备人:刘素平 授课时间:教师寄语:学记古诗,聪慧一世。
学习目标:
学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》这四首诗词,朗读、背诵这四首诗词。;
理解四首诗词的意境;
理解作者的思想感情。
学习重点:1.朗读、背诵这四首诗词;2.理解作者的思想感情。学习难点:理解诗词的意境
学习过程
第一课时(总 课时)
学习《观沧海》一、复习导入:
1、齐背《龟虽寿》
2、简介作者、作品:曹操(要求学生依据所学简介)二、师就势简介《观沧海》的时代背景:
《观沧海》是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追奸袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。《观沧海》寄托了诗人很深的感慨,透过它我们可以看到诗人非凡的胸怀。
三、学习新知:
1、生自读《观沧海》,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论)
《观沧海》中:
⑴、全诗以哪个字展开来写的?其作用是什么?
⑵、这首诗写了几层意思?那些景物是实写,那些是虚写?
⑶、体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?(或诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?)
⑷、本诗的主题是什么?四、背诵《观沧海》
学习《次北固山下》五、简介作者:
指名生简介作者,师明确并强调识记以下知识点:王湾,唐代诗人,其《次北固山下》中的“海日生残夜,江春入旧年”是有诗人以来少有的名句。
六、背景简介:
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者中进士后曾往来于吴。楚间,不得归家,故有次作。
七、学习新知:
1、生自读《次北固山下》,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论)学生自由朗读,思考下列问题:
(律诗,又分为五言、七言律诗,两句一联,共八句四联,分别为首、颔、颈、尾联。)
①、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
②、哪些诗句直接表达了思乡之情?
八、研读与赏析:(讨论明确之后背诵这首诗)
学生自主探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境,将会有怎样的感受?
讨论明确:
第二课时(总 课时)
学习《钱塘湖春行》一、复习导入:
1、指名背诵、或齐背已学过的白居易的诗。(《忆江南》江南好 《暮江吟》一道
残阳铺水中《草》离离原上草
2、指名简介作者:白居易(师明确并强调识记知识点)二、学习新知:
一、题解:
钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的《钱塘湖春行》这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
二、感知内容
1、生自读《钱塘湖春行》这首诗,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论)学生自由朗读,思考下列问题:
①、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?
②、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
三、背诵这首诗。
学习《天净沙·秋思》四、导入:
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
五、简介作者、作品:马致远(师明确并强调识记知识点)《天净沙·秋思》——“秋思之祖”,小令之最佳者。
六、感知内容:
1、教师范读,学生仿读。
要求:学生闭目,随着老师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情
——
深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥,看到“小桥流水人家”,炊烟缕缕,是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了,太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。问君能有几多愁,恰似一江
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