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(新教材)统编人教版高中地理(必修第一册)第三章第3节《海
水的运动》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第3节
《海水的运动》。第三章讲述地球上的水。水是生命的摇篮。具有丰
富的水,是地球不同于其他行星的重要特征。水的三态变化,使得水
在不同水体之间、不同空间之间循环运动,促进了地球上的物质迁移
和能量转换,对自然环境和人类活动具有深刻的影响。在本章,我们
重点探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪
些地理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水
的运动具有哪些特征?本章内容包括三节,讲述水对人类的生存发展
和环境的关系,它所揭示它所揭示的的人人与与自然自然的关系也更为密切。本节课内
容主要讲述海水的运动,是关于海洋的知识,承载着实现本章教学目
标的任务。为了更好地实现教学目标,下面我将从课程标准、教材分
析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学
准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准(2017版2020年修订)“内容要求1.8运用
图表等资料,说明海水的运动对人类活动的影响。”
二、说教材。
本节内容是第三章《地球上的水》的第三节。本节教材以图片创设情
景,引起学生思考导入。接着教材以文字叙述、示意图和案例形式阐
述海浪的形成及对人类活动的影响。然后教材以文字叙述、案例、活
动形式阐述潮夕的形成及对人类活动的影响。最后教材以文字叙述辅
以案例形式阐述洋流的形成及对人类活动的影响。本节内容分为“海
浪”、“潮汐”和“洋流”三部分。教学中应充分利用图表资料、结合
自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
(一)教学目标
了解海浪、潮汐、洋流的成因及对人类活动的影响。
(二)核心素养
1.人地协调观:学生通过对海洋运动的认识,理解人类与海洋的相互
关系,合理利用和保护海洋,促进可持续发展,树立正确的人地协调
观。
2.综合思维:运用图表等资料,归纳海水运动的规律及对人类的影响,
培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
3.区域认知:结合实际及图文材料,认识不同海域海水运动的差异,
能够运用本课知识,在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现
象。
4.地理实践力:通过地理读图分析,分析海水的运动情况,并能联系
实际观察海水运动现象,培养学生地理读图、绘图能力,具备一定的
运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
四、说教学重难点。
1.重点:掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规
律。
2.难点:掌握海浪、潮汐和洋流,对人类活动的影响的成因。
五、说学情。
学生已接触过这方面的知识,教学有一定的基础。但学生已经掌握的
关于海水的知识是肤浅、零星的,学生还没有形成地理学科的核心素
养。另外,高中学生以抽象思维能力大幅提升。教学时应充分利用地
图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社
会资源支持教学。指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察
等方式开展地理实践活动。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展
的基础,辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
六、说教学方法。
教学时应充分利用教材,采取问题探究法、小组合作法等引导学生自
主学习,理论联系生活实际,加深理解。
七、教学准备:课件、视频资料、实物模拟图。
八、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节。
环节一:导入新课
1.教师展示图3.19诺曼底位置示意。
2.由此提出问题:
诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。1944年,盟军在英国
集结,计划在夜间横跨英吉利海峡,登陆法国诺曼底地区。此战涉及
多兵种的合作,海军要求在海水水位最低时行动,便于爆破队破坏德
军在海岸带布置的障碍物,保护登陆舰安全靠岸;陆军登陆部队要求
在海水水位最高时行动,减少士兵在海滩上暴露的时间;空降部队要
求行动时有明亮的月光,便于识别地面目标。最终指挥部选择了6月
6日(农历闰四月十六)作为登陆日,为什么选择这一天?
今天我们就从探究海水的运动来解密。
环节二:讲授新课。
(一)海浪
1.生阅读教材,思考问题:
(1)海水的运动形式有哪些?
(2)海浪是如何形成的?
(3)海浪对人类的活动有什么影响?
2.生小组内交流问题。
3.师出示波浪要素示意图,生讨论波浪的构成要素。
4.生重点探究:海浪给人类带来的灾难及如何防灾。
5.生案例分析:1953年荷兰遭受
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