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初中生物优化作业设计设计

代新洲

在贯彻新课程标准中，若是说课堂是主阵地，那么作业确实是分战场。随着新课程的日趋推动，咱

们关于作业的布置、设计和评判的探讨也愈来愈深切。此刻，每位生物老师除在教学方式上研讨创新外，

在作业的设置上也动了很多脑筋。我一直在试探咱们学生的作业问题：咱们当前的生物作业，学生天天

在做，老师也天天批改，能够说都花费了相当大的精力。可学生对作业的态度似乎并非是很乐观，这二

者之间和谐吗？所花费的时刻与精力与所取得的成效成正比吗?这当中究竟存在哪些问题？若是要改良

小学生物作业，又该从何做起？

针对这种情形，咱们要进行斗胆的改革，摆正作业的位置，提高课堂教学效率，增强作业设计的

开放性，真正起到抓根固本、积存应用、探讨创新的作用，使学生既感到任务不重，又能自觉完成。

一、设计灵活性作业”

咱们说“课改”并非是要全数抛弃那些扎实的生物大体功训练。应该说，适当的抄写、朗诵背诵是

十分重要和必要的，它能够更好地起到巩固识字，明白得课文的作用。以往咱们在布置抄写、背诵的作

业时，老是说“把课文读五遍，把这些生字写一行……”那么，咱们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”

为“灵活”呢？，其实咱们完全能够用改变布置形式的方式让学生感觉抄写不是那么无聊。在每课的生

字教完以后，咱们能够布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的进程中就把生字抄了一遍，

但通过变换作业形式，学生对作业自然再也不抱怨“又要抄生字了”。还有像布置念书的作业，“把课

文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的成效就完全不一样。尽管都是抄和读的作业，但换了一种

形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，因此咱们在布置抄写、朗诵作业的时候，不妨多动点

脑筋,多花些心思,幸免命令式的单一的形式和说法。

二、设计开放性作业

《生物课程标准》中提出：课程目标必需面向全部学生，力争使每一个学生的生物素养都取得进展。

因此咱们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的爱好爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境

中，为学生提供多元、综合学习的机遇，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得踊跃，使每位学

生都成为学习的主人，表现自主开放的学习进程。依照教材和学生实际情形的需要，可设计开放性作业。

（1）绘画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性增进明白得的准确性。如

学习了古诗《绝句》，让学生画一幅春意盎然的春景图，体会春天的漂亮景色。

（2）实验。学完课文后将所学的知识实践一下，以思维的可显性增进明白得的科学性。如学了《曹

冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的方法。

（3）续写。学完课文后教师要引导学生在充分明白得课文的基础上让学生展开合理想象，进行续

写。这既能够锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。如学了《坐井观天》后，让学

生续写青蛙会跳出井口吗？若是青蛙跳出井口会看到什么？想到什么？说些什么？

（4）观看。为了培育学生的观看适应和把握观看方式，能够让学生留意观看生活。如学了《春天

的植物》后，可在花坛里种下植物的种子，让学生留意观看植物发芽、长叶、开花的进程。

（5）查阅。时期在不断前进，信息在不断增多，若是你仍是两耳不闻窗外事，抱着书本死念书，

那以后进入社会，将会无所适从，有可能被社会淘汰。因此教师可布置一些“搜集信息”类的作业，让

学生上网查查，上书店翻翻，看看电视，听听新闻，并按期进行反馈、交流。如学了《黄山奇石》一课，

可要求学生搜集黄山的风光图片或介绍资料，把搜集的图片、资料张贴出来，让学生不出校门，也能欣

赏到黄山漂亮的风光。

（6）主题设计。即给学生设定一个主题，让学生依照各自的明白得，发挥各自的想象和特长去完

成。如学了《秋季的怀念》后，可布置如此的作业：请了解自己的母亲，为母亲做一件事，自制一张贺

卡送给母亲，仿编诗歌或写一句深情的问候语给母亲，让学生在一系列的活动中尊重母亲，爱戴母亲。

三、设计趣味性作业

苏霍姆林斯基以为：“所有智力方面的工作多数依托于爱好。”教学的实践也证明：爱好是最好的

老师，是学生学习的不竭动力。每一个成年人都有如此一种体会，做自己喜爱的事做起来会感觉轻松异

样，做自己不喜爱的事，不肯意的事就举步艰巨。以往的机械重复的作业引不起学生的爱好，那么咱们

生物作业的设计第一要从学生爱好动身，针对学生的教学实践，设计作业内容。

如学