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优化高中数学校本作业的探索与实践开题报告

《优化高中数学校本作业的探索与实践》

开题报告

一、研究背景

《数学课程标准》指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的

附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作

业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、不断解决的探索

中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、

态度、价值观的不断碰撞中成长。数学作业贯穿学生学习活动的始终：

是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的

第一手书面材料；是提高学生素质的重要载体。她能凸显学生自主学

习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价

内容。

我校开发了适合本校学生学习的校本作业，以达到提高教学质量

的目标，然而校本作业也存在较多的问题：大部分校本作业开发是分

块个人完成然后拼凑而成，本身就存在一些弊端；在实际操作过程中，

作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；体系不全，作业设

计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和

时序安排缺乏科学性；层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次

中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能

力得不到科学、系统的训练，几年用下来更新慢，题目陈旧或超纲现

象突出，有待进一步完善；作业没有分层，不同层次的学生做着完全

相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在

数学作业设计中没有得到充分的体现。因此，本课题决定从优化校本

作业入手，帮助学生有效作业，打破现存的恶性循环，以期达到提高

学生数学学习的自主性，改变作业费时、低效局面的目标，发展学生

的综合数学运用能力。二、文献综述

根据数学课程标准要求，浙江省选定的教材和《浙江省普通高中

学科教学指导意见》编写的《高中新课程优化训练》是我们开发优化

数学校本作业的蓝本，给我们提供了方向。有效作业是实现有效教学

不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深所学的知识，更重要的

是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，

并能够用这种能力去有效的分析问题，解决问题。较多的数学教学参

考杂志均有发表与优化数学作业相关的论文。例如：《高中数学作业

现状及其改进的尝试》（黄桂君《中学数学杂志》2011年第9期），

《高中数学如何设计有效作业》（李宏铭《中学数学月刊》2011年第

8期），《高中数学作业优化设计与实践》（刘玉兰《新课程研究》

2011年第11期），《新课程理念下普通高中数学有效作业设计研究》

（余启友《东北电力大学学报》2012年第8期），分析了数学作业存

在的问题并提出了改进的措施，并有了相对成熟的作业设置方案。

《高中数学作业评语的教学魅力》（金力飞《中学数学》2012年第5

期）中认为适时适度的写作业评语，不但能提高学生学习数学的兴趣，

而且能更有效的提高作业质量。这些论文对有效作业的研究的角度及

涉及面非常广，对优化数学作业有着很强的指导意义，但是，这些研

究都着眼于教师个人“如何优化数学作业”，对于校本作业的研究相

对较少，而一个人的精力是有限的，专业素质差别很大，这对学校的

整体学生的数学素质提高还缺少一个系统的可操作，行之有效的校本

作业，这也是本课题研究的出发点。

因此，本课题期待通过调查研究，分析高中学生使用校本作业过

程中存在的问题及原因，结合优化数学作业的相关理论，开发具有可

操作性的校本作业，提高学生数学学习的自主性，促进优秀生出类拔

萃，中等生迅速进步，学困生学有所得。

三、研究内容和目标

（一）研究内容

作业是学生学习和建构知识的重要环节，是反馈学习效果的重要

手段，因而作业的设计

与处理对数学教师来说是一项重要的基本教学技能。本课题的研

究内容是：（1）在新课程的环境下，高中数学作业有哪些新的特点，

数学作业对完善学生数学学习方式，促进学生数学能力形成和提高有

哪些作用。本课题研究试图在理论与实践相结合的层面上对以上问题

进行探索，通过调查研究得出初步的结论。

（2）对数学校本作业进行优化处理，是我们每个教师都关心的，

亟需解决的问题。本课题研究试图从作业问题的设计与选择，作业的

批改，作业的辅导与讲评等方面展开实践层面上的研究，在实践研究

中形成策略，建构优化作业模式。

（3）变换作业评价的研究，立足于鼓励、激发、引导学生。教师

采用赞扬、鼓励、期