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《她是我的朋友》教案

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《她是我的朋友》教学设计

预设目标

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。

3、抓住重点词句朗读，逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”。

4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、能说出课文讲了一件什么事。

4、通过了学习1-4自然段，了解故事的背景，能说出当时输血的迫切性。

教学过程：

一、谈话导入

请问，谁是你的朋友？

那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？

我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

二：自读感知

1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。

2、师生合作读课文，重点指导读准多音字：血。

3、出示生字词，小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。

4、学生默读课文：想一想这个故事的起因、经过、结果？谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说？

课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

三、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？

交流

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（xiě）过多而死去。

（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。

小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。）

（2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。）

（3）指导感情朗读课文3、4自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

四、布置预习：

1、思考：

既然输血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描写阮恒表情、动作的句子，说说他当时是怎么想的，你觉得阮恒是个什么样的孩子。

2、回顾一下，自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。

第二课时

教学目标：

1、能找出描写阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.

2、通过品读几个表示哭的词语句子，体会作者用词的准确性，并帮助学生积累词语。

3、联系上下文，能填补医生说的话，培养学生的想象和表达能力。

【教学重难点】

感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

一、情境导入，整体感知。

3、全班交流、出示句子：

（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。

（2）“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。

4、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭）

5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣?呜咽??哭泣?抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。

6．不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。

出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般时间极短，哭得也不厉害

?????呜咽——低声哭泣

?????抽泣——一吸一顿地哭，哭泣时身体抽动、颤抖。

7、通过老师的比较，你知道阮恒的内心是越来越——？

（1）这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭，与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。

用同一个词语就体现不出这种变化了。

（2）这四个词语不重复，既表达准确又用词丰富。

8、阮恒哭得越来越伤心，内心相当的痛苦，但他还强忍着，你能找出相关的动作词吗？

捂住掩盖紧闭咬着竭力制止

9、全班朗读。

10、阮恒为什么会有那样的动作？（不愿意让别人看到他的难过心情）

三、悟读，体会“舍生”之勇敢。

1、出示重点句，自由朗读，初步感悟“舍生”之勇敢。

阮恒在献血过程中表现出的痛苦，是不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？（以为自己就要死了。）你是怎么知道的？