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《只怕不抵抗》说课稿

湖南省岳阳市经济技术开发区北港小学柳瑛

各位老师；

大家好！我说课的内容是《只怕不抵抗》，教学对象为三年级。

接下来，我将从如下几方面进行说课：

一：说教材

（一）教材的地位、特点和作用：

《只怕不抵抗》出自湖南文艺出版社九年义务教育三年级音乐教材下册的第十单元。对于让学生了解抗战时期共产儿童团的革命历史,激发学生的爱国主义情怀。从深化音乐教学，启迪学生珍惜现在的幸福生活来说，《只怕不抵抗》这一课具有重要的意义。

（二）教学目标：

随着三年级学生生理和心理的逐渐成长，在体验感受与探索创造等方面的能力逐步增强,联系教学实际,我制定出了本课的教学目标：

.情感与态度目标：

有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激发爱国主义情怀。

.过程与方法目标：

让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。

通过情境、欣赏、对比教学法培养学生良好的合作意识及音乐表现力。

.知识与技能目标：

体会二拍子进行韵律、了解三段体结构。能准确演唱歌曲《只怕不抵抗》，解决附点、八分休止符等难点节奏。

（三）教学重点难点：

结合二年级学生的特点以及对教材重难点的把握，我制定出了本堂课程的重点与难点：

.我将教学重点放在如何让学生学会有感情地演唱歌曲，激发学生的爱国主义情怀。

.同时我也规划出了本堂课的教学难点，则是大附点、八分休止以及三句“只怕不抵抗”的唱法。

二、说学情

三年级的学生：

首先，我们纵观总体：学生很外向，非常愿意参与课堂，表现自我的意识和意愿很强。

其次，我们也得关注一下学生的实际情况，由于缺乏对历史的了解，抗日战争的歌曲对于三年级的学生来说，要完全感受到歌曲的情绪不免存在着一些难度。

综合以上方面，最后我给本堂课做了一个教学定位，就是在音乐教学中，充分体现我们音乐课的学科特点，以聆听为基础，感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的演唱水平，激发情感。

三、说教法学法

音乐教学的方法多种多样，从哪个环节下手选取学生感兴趣的专题切入，便是作为一名合格的音乐教师应该考虑的问题。

学唱抗日革命歌曲《只怕不抵抗》，结合三年级学生的实际情况和本堂课的重难点，我主要采用以下教学方法：

.情境教学法

.欣赏感受法

.带唱教学法

.对比分析法

.归纳总结法

在整堂课的讲授当中，我将贯穿以上的教学方法，达到活跃课堂气氛，促进教学效果的目的。

四、说教学过程：

接下来我们将进入本堂课教学过程梳理的环节，以我对教材的把握，我将从：情境导入，歌曲教唱，拓展升华三个部分进行讲解：

（一）情境导入：

首先，对于活泼外向的三年级的孩子，引人入胜的导入可以极大地提高孩子们的学习兴趣。

因此，由我演唱一小段《歌唱二小放牛郎》，让学生说说歌唱的小英雄是谁，这种方式很快便激发学生的学习兴趣；进而向同学们介绍王二小是抗日儿童团里面的小英雄，从而让学生对儿童团有一个初步的慨念，再让同学们观看一段抗日儿童团的视频，了解儿童团存在的意义。当然，我也会给与相应的补充，向学生介绍抗日儿童团的主要任务，如：学习、生产、宣传抗日、侦察敌情、站岗放哨等等。再通过情境教学法给孩子们成立一个儿童团，并给他们带上红军的帽子,来一个斗志昂扬的口号：“只怕不抵抗”，这一句是本课中的难点，一句歌曲三种唱法三种节奏，而且节奏偏难，因此，我利用喊口号的方式，把整堂课的节奏难点初步解决。

此部分累计用时8分钟。

（二）歌曲教唱

作为教学的重点难点，这部分我将从：聆听歌曲，难点解决，重点学唱、对比学唱这四方面着手：

首先，聆听歌曲部分：

我将用提问法和律动法，给同学们听歌曲，并思考：

歌曲给你的感受是什么？

请听到你喜欢的或者有力量的乐句时用动作表达出来。

在对全曲进行了两边的听赏以后，我将向学生展示歌曲乐谱。

其次，难点解决部分：

作为本堂课的难点：

.我让学生先读歌名“只怕不抵抗”，然后考考学生的小耳朵，听听老师怎么读。我将用歌曲中三种不同的节奏读，带领同学们一起读，再次巩固难点。

.作为本堂课的另一个难点，就是大附点和八分休止的唱法。因此，我告诉同学们，这些歌词展示了儿童团团员们的精神风貌，有一个特别能体现他们的英勇无敌：“手拿小刀枪，只怕不抵抗。”

再次，重点学唱部分：

首先我将让学生跟着我的琴和教唱，一句句学唱。在这个过程中遇到问题解决问题，主要用肢体律动来解决长音问题。

然后我将让学生用悄悄话的声音跟着音频唱一唱。在这里我会展

示“只要不抵抗”的三种唱法，并告诉同学们一句歌曲三种唱法三种节奏，最重要的是三种情绪，基本解决这个难点。

最后，对比学唱部分

首先我将让同学们跟琴演唱，查找问题。并出示“打起小铜鼓，得龙得龙咚！手拿小刀枪”和“打起小铜鼓，得龙得龙咚！不怕年纪小”的