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生物实验教学计划

生物实验教学计划1

一、高中生物实验教学存在的问题

1、实脸内容增加，教学时间不足。与旧教科书相比，新的高中生物教科书增加了更多的实验内容，包括19个必修模块的学生实验。学校应在规定的模块教学时间内完成各种实验教学，实施困难。有些地区只在高中二年级开设生物课程，不同地区的生物学课程时间不同，有些学校也减少了生物学课程时间。缺乏教学时间对生物实验教学有很大的影响。

2,教师对生物实验教学缺乏研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师对实脸教学缺乏研究。教师的实脸计划、实验操作和实验结果分析能力普遍较差，缺乏对如何组织实验教学和实险教学课型的研究。特别是探究性实验。教师需要具备较商的实脸指导能力和实险技能，教师在这方面似乎无能为力。

3,实验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生实验的要求,实跄内容包括实验方法、理论指导和实验过程（包括:提出问题、做出假设、实验计划、表达和交流，进一步探究等）。有些教师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和实蕤计划等环节，然而，课堂中教师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于实验操作的时间已不多了，影响了实验结果的分析以及进一步探究。

二、高中生物实验教学计划

1、明确实验教学目标。明确目标可以给学生积极的学习动机，让他们有方向思考，认真操作。

2,准备实验教学。实验教学和一般教学有不同的要求，生物教材往往受到当地季节性的限制。有些实验需要很长时间才能看到实脸结果。因此，在实魁课前准备实验教学尤为重要。

3、加强实醛教学的组织管理。大多数学生只是把实也理解为看,缺乏对实验现象的分析和思考。实验结束后，他们往往无法回答现象的原因和结论。如果缺乏严格的培训，会导致教师疲劳，学生一无所获。

应加强实脸教学的组织管理，注意维持实验纪律，规范实验习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。

4,分析实验程序和分析实险现象。一个较为复杂的实验过程是计划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生实验中，不能单纯地屈实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个欠理意义以及各步骤之间的‘联系，从察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养一解离一漂洗一染色一压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片,否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。另外。通过解离液的处理，使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液,否则影响染色效果。在实验中。应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考。使学生既知道实验应怎么做，也知道为什么这样做。

三、注重培养学生科学探究能力

高中生物实脸教学通过引导学生去探索、解决问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中，检测蛋白质用双缩眼试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩睬试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢？根据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，所有这些都可以在实验中向学生提出。培养他们发展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量C

四、在探究实脸中培养学生的演绎推理能力

思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物实验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。比如探究“镁元素对植物生活的影响”的实验中，在缺铁元素的“完全营养液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长痍弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱——当在培养液中，加入适量的含镁元素的无机盆溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出钱是植物生活的必需元素的结论。

五、加强计划型实验题训练

随着高考改革和课程改革的深入，生物实验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物实胎题多以根据要求计划实验步骤、分析实验数据和现象、得出或预测i实骁结果和结论、评价和优化实舱计划方案等形式呈现。如果还是按照以前老一套的实验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记定型实脸题，学生是很难取得理想的高考成绩的。因此，在平时的实验教学中，教师除了采取以上一些实验改革措施外，还必须要有意识地和精编一些实验习题，特别是一些不同类型的实验计划题（例题略），让学生进行全方位训练。

总之，学生在