2014年审定新人教版六年级数学上册《数与形》教案.docx

六年级数学第八单元——数与形

课题

课型 新授课 备课人

数与形

许助凡 执教时间 十二月

知识 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间教 目标 的关系。

学 能力

目 目标

体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

标 情感 培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题目标 的能力。

让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间

重点

的关系。

难点 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

个性修

教学过程

目标导学创境激疑

教 学 预 设

改

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习（课件出示分数加法题）二、课件出示例1、1=（1）2

1+3=（2）2

1+3+5=（3）2利用以上规律学生写出：

1+3+5+7=（ ）2

1+3+5+7+9+11+13=（ ）2

?? ??

三、（一）沟通分数加减法的联系。

合作探究

谈话：

这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？

1

引出1-32。

借助图形感受加法与减法的联系。

师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积）

1

“1”和“32”在图中表示什么？

1 31

要求涂色部分的面积就是：1- = 。

32 32

（二）渗透极限思想。

如果不停地加下去，课件呈现：

猜一猜“和”是多少？（预设1—

请用“形”来解释这个结果。学生操作。展示。3．反馈：（看大屏幕）

；1— ； ）。

减去的 是什么呢？（剩下的空白部分。）

如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解 无穷小。）

那

1。）

的结果怎么样？（无限接近

拓展应用总结作业布置

完成课后做一做

这节课你有什么收获？练习二十二3、4题

板书设计 例1、1=（1）2

数与形

1+3=（2）2

教学札记1+3+5=（3）2利用以上规律学生写出：

教学札记

1+3+5+7=（ ）2

1+3+5+7+9+11+13=（ ）2

?? ??

.I-

.I-q-

矗土1..

矗

土

1 1 1 1 1 1

一上上过.；.

2+ + + + + +?=1

2

4 8 16 32 64