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××小学集体备课活动记录表
时间
2023年4月×日
地点
五年级教师办公室
科目
数学
年级
五年级
课题
第五单元图形的运动（三）
主持人
×××
记录整理
×××
主备教师
×××
参加人员
全学区五年级数学教师及分管领导
讨论记录
一、前言（主持人）
今天的集体备课的课题是第五单元《图形的运动（三）》，主备教师是×××老师，记录整理是×××老师。
本次活动先由主备教师从教材解读、课标梳理、学情分析、教学建议、教学目标等几个方面给大家详细解读，然后大家就相关内容逐一发表自己的观点，最后主备教师综合大家的观点整理形成本单元的“共案”。
二、教材解读（主备教师）
本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。教学重点：理解旋转的含义、把一个简单图形旋转90°、解决问题。教学难点：能用数学语言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化。
本单元的学习内容起着承上启下的重要作用，教师在教学时既要关注新旧知识的联结点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。教学时要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。
三、课标梳理（主备教师）
1.内容要求：
（1）能在方格纸上进行简单图形的旋转。
（2）能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，能借助方格纸设计简单图案，感受数学美，形成空间观念。
2.学业要求：
（1）能在方格纸上描述图形的位置，能辨别和想象简单图形旋转后的图形，画出简单图形旋转90°后的图形；借助方格纸，了解旋转的变化特征。
（2）对给定的简单图形，能用旋转的方法，在方格纸上设计图案，并能说出设计图案与简单图形的关系。
3.教学提示：
（1）借助方格纸，引导学生画出简单图形旋转后的图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象。
（2）引导学生会从对称、平移和旋转的角度欣赏自然界和生活中的美。
（3）根据学情，可组织剪纸活动，引导学生了解图案中的基本图形及变化规律，感知中华优秀传统文化，增强空间观念。
四、学情分析（主备教师）
在本单元学习之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索了图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。在日常生活中，他们也见到过旋转的现象，如电风扇、车轮、摩天轮等，这些都是他们学习本单元的基础。对于旋转的含义，学生应该比较容易理解，但是画出图形旋转90°后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化，对于他们来说，还是有一定难度的，在教学时要关注到每个学生，帮助他们理解。
五、教学建议（主备教师）
1.注重联系生活实际，让学生感知旋转现象，欣赏生活中的图案。需要选取学生熟悉的实例作为研究素材，比如风车、道闸、秋千等实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探讨。通过观察钟表、旋转指针，明确图形旋转的三要素。
2.通过观察、想象、操作等活动，培养学生的推理能力和空间观念。这一单元学习的主要方式是结合生活实例，通过观察与动手操作，做到“能识别”和“会画图”。“能识别”是指认识和分辨典型的旋转现象，“会画图”是指在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。教师应设计大量的活动，如看一看、画一画、摆一摆、拼一拼等，还要设计需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
3.让学生经历解决问题的一般过程，认识数学的价值。在解决问题时，“阅读和理解”要让学生自己学会审题，理解图形问题的情境，获得数学信息，发现要解决的数学问题是什么。“分析与解答”要让学生探索解决问题的不同方法，可以采用小组合作、交流讨论的方式进行。“回顾与反思”应鼓励学生回顾总结解决问题的步骤和方法，用自己的语言总结并简单记录解决问题的方法，体会答案的不唯一性。
六、教学目标（主备教师）
1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
2.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。
七、教学重难点（主备教师）
1.教学重点：理解旋转的含义、把一个简单图形旋转90°、解决问题。
2.教学难点：能用数学语言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化。
八、聊课议课（全体教师）
×××老师：主备老师对本单元教材的剖析，让我们收获颇
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