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小学语文优化作业设计实施方案

年月日讲座者：王海波

2013109

为进一步推进素质教育，提高课堂教学效益，优化作业设计，改进教师的教

学方式提高学生的学习效率。真正减轻初中学生过重的课业负担，根据学校作业

设计的指导意见，制定四年级组优化作业设计实施方案。

一、作业设计的指导思想

作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息

反馈的重要途径。教师在作业设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心

设计，新颖多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。使学生的

知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，合

作的愉快，成功的喜悦。通过作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁，培养学生

创新精神和实践能力，让作业成为学生充分展示自我的重要平台。

二、作业设计的具体依据

（一）、在“优化作业设计”原则上，要把握三个“度”

1、数量限度。要严格控制学生作业总量，如果一味追求数量，易使学生丧失对

作业应有的良好情绪，甚至产生厌学心理。虽然迫于压力，也能完成任务，但是

采取消极应付方法，导致效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，也达不到

巩固掌握知识的目的。

2、时间跨度。这里有两层含义，一是对所布置的作业要有兼容性，既有刚学到

的“新知”也有已学过，需进一步巩固的“旧知”；二是对学生完成作业要有时

限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长，使学生

在作业中遇到的问题和不理解之处，由于没有得到及时点拨，时过境迁。

3、难易程度。作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下

降，自信心丧失。反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌

握。

（二）、在优化作业设计的方法上，要体现三个“注重”。

1、笔答式作业要注重于巩固基础。

小学生处于打基础阶段，只有夯实基础，才能为日后知识的增长积蓄势能。为此，

首先必须突出基础知识的训练。应把主要的作业量放在这些基础知识的训练上，

切不可好高骛远，急于求成。其次必须突出基本技能的提高。侧重于训练学生的

思维方法和独立完成作业的能力。让学生在这些作业训练之中，不自觉地接受训

练，进行潜移默化。最后必须突出基本概念的掌握，大量的新知识和信息在传授

给学生的过程中，从接收到被掌握还有一个认识过程。只有熟练掌握概念，才能

在更高层次上认识和掌握知识。

2、课堂作业应注重感性新知。

课堂书面作业训练，既是教学的一个过程，也是学生作业的一种形式。学生装在

接受新知的过程中，通过调动眼、口、耳、手等到多种感官参与感知，而获得完

整的感情认识，提高教学整体效益。因此，适当增加课堂书面作业的时间和数量，

可能有效地减轻学生过重的作业负担。

3、课外作业要注重知识的拓展。

一是启发性。我们要通过引导激发学生的认识，启发学生不断掌握新知，促成新

旧知识不断地交互作用，使认识结构不断扩展。因此，我们在进行作业设计中，

要充分考虑到这个因素。二是要有综合性。变单纯书面作业为书面作业与口头并

举，变单纯课外作业为课内、课外作业并行。通过综合作业训练，培养学生解决

各种问题的能力，全面提高学生素质。三是要有趣味性。小学生的注意力集中的

时间短，如果大量单一形式重复作业很容易导致学生产生厌倦心理，降低了作业

效率。

三、作业设计的策略

1、作业设计应多样化

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要

善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、

可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动

性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动

手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的

培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。（）观察性的，如：

1

养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。（）兴

2

趣性的，如：成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经

常交流。“谈天说地三分钟”等形式。（