31飞向蓝天的恐龙.docx

31.飞向蓝天的恐龙

【教材内容】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课（需2课时）。

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

1

一、交流资料，激趣导入

（一）导入

课前我们收集关于恐龙的资料，请用自己的话来说一说，你对恐龙有哪些了解。

（二）课件出示各种恐龙和鸟儿的图片

说说你知道恐龙和鸟儿都有哪些特点？

教师：让人意想不到是，笨重的恐龙和轻巧的鸟儿之间却有着千丝万缕的联系，让我们一起来探究恐龙演化成鸟儿的过程吧。

3、板书课题

二、学习生字词

（一）出示所有生字

钝，凌，恐，凶，笨，鸽，仅，顿，描，绘，吨，盈，敏，捷，崭。

抽读

齐读

哪个字的字音容易读错？

出示“我会写”生字

开火车轮流口头组词

课代表领读

哪个字的哪一笔容易写错？

（二）出示生词

恐龙，凶猛，鸽子，描绘，形态各异，轻盈，敏捷，五彩斑斓，欣喜若狂，茹毛饮血，毋庸置疑。

抽读

齐读

三、整体感知

（一）教师指名逐段读文，

（二）猜词比赛

颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空

说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔

2

（三）学生概括文章大意

教师：课文主要写了什么？你对哪一部分内容感兴趣？

学生回答提问，说自己感兴趣的原因并读该自然段。四、学习第一自然段

（一）抽读第一自然段

（二）“二者”指的是什么？为什么说这两类动物“毫不相干”呢？近年来的发现告诉了我们什么？（点拨：本段的段意即，总写中生代时期恐龙的一支演化成了鸟儿。）

（三）缩句练习

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。

谈起鸟类，我们头脑中会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。五、课堂小结

学生谈自己本节课的收获。

第二课时

一、学生分段朗读全文

二、复习导入

（一）本文主要写什么？

（二）第一自然段主要写什么？三、学习第二自然段

（一）教师：本节课我们接着学习第二自然段。请大家默读这一自然段，用自己的话说一说：中国和外国的学者以及科学家都有什么发现？

（二）教师：外国的学者发现了什么？（恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。）是什么时候的发现？（19世纪）

（三）教师：此后，科学家们又提出了一个假说。这个假说是什么呢？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

（四）点睛之笔

教师：中国的科学家又发现了什么呢？（发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石）

这个发现有什么重要意义？（辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）

3

出示辽西恐龙化石图片

3..换词填空

出示句子

句一：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

教师：“点睛之笔”在这里指的是什么呢？（出示解释。“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。）

（五）教师：科学家是在什么时候有这样的发现的？（20世纪末期）科学家门寻找了一百多年啊！了解到这一点，你有什么感受？

（六）教师：当科学家们发现那种化石时，他们的心情是怎样的？你从那句话体会出来的？

联系上下文，说一说，“欣喜若狂”是什么意思。（欣喜若狂：欣喜：兴奋。若：好像。狂：失去控制。形容高兴到了极点，好像快失去控制了，也指十分兴奋的样子。）

（七）教师：由于证据有限，恐龙演化成鸟儿的详细过程至今还是一个谜。我们只能在已有证据的基础上去推测、去想象这一过程。

四、学习第三、四自然段

教师：请大家以小组为