2014苏教版三年级数学二单元千克和克教案.docx

第二单元：千克和克第1课时千克的认识

教学内容：第28～30页，千克的认识教学目标：

通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

重、难点：体会1千克是多重教学过程：

一、导入新课

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

猜一猜：哪一袋重一些？

掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

课件演示：介绍认识生活中常见的秤

认识台称，学习使用台秤称物品的方法

引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)

千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？??

动手试一试

小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？

估一估

请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习基础训练：1．想想做做1

谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？

想想做做2

谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

想想做做3

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗？”

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

作业设计：我会填

要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

称物品有多重，一般用（ ）做单位。

（3）（ ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

板书设计

千克的认识

掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG

17个鸡蛋的重量大约是1千克。第2课时克的认识

教学内容：教材第31页至33页，克的认识。

教学目标：

创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

重、难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教学过程：

一、质疑导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

二、学习新课

(一)认识克

称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）

认识小型电子秤。

介绍小型电子秤的使用方法。

1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。

用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)体验克

教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！

你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是 1

克？

然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。

用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。

估一估

一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，