2016苏教版二年级数学下册第11周教案最佳方案.docxVIP

八大家小学集体备课最佳方案

（由主备人根据集体研讨整理）教学过程（分课时）

第5课时：练习六（2）

教学内容：苏教版二年级数学下册第66-67页第7-13题。教学目标：

进一步掌握整十数、整百数的加减法。

能正确地进行相关计算。

教学重点：能正确口算整十数、整百数的加和减。

教学难点：掌握整十数、整百数的加和减的口算方法。教具准备：挂图

教学过程：二、知识再现

上节课我们一起学习了什么？这节课老师想知道大家计算的熟练程度，你准备好了吗？

出示课题：练习六

完成“练习六”第7题。

引导学生先口算每组题的地1小题，再算第2、3小题。口算结束后交流算法。

让学生说说通过口算发现了什么？

二、基本练习

完成“练习六”第8题。对比练习，学生独立完成。

集体订正，你发现了什么？

（一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。）

完成“练习六”第9题。

出示题目，让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想的。

完成“练习六”第10题。

学生读题，题目中告诉我们哪些信息？要求什么？学生口答。

三、综合练习

完成“练习六”第11题。

说说原有、卖出、还剩的之间的关系。学生各自填表。

集体订正。

完成“练习六”第12题。

理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。

完成“练习六”第13题。

指名说说线段图所表示的意思。独立解答。

交流并订正。

说说先求什么再求什么。四、反思总结

今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题。

板书设计练习六（2）

一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。

减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。

作业设计

1、第66-67页第7-13题。 2、《补》 3、《练》

二度备课

教学过程（分课时）二度备课

教学过程（分课时）

二度备课

教学反思

教学过程（分课时）二度备课第6课时：练习六（3）

教学过程（分课时）

二度备课

教学内容：苏教版二年级数学下册第67页第14-19题。教学目标：

进一步掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算方法。

熟练地进行相关计算。

教学重点：熟练口算两位数加两位数、两位数减两位数。

教学难点：熟练口算两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减。教具准备：课件

教学过程：一、知识再现

提问：我们前面学习了哪些知识，你能自己举例吗？

这节课我们一起练习这些知识。板书：练习六

二、基本练习

完成“练习六”第14题。

学生独立口算，校正时指名说说自己是怎样算的，并说说同一组三道题有什么不同和相同的地方。

完成“练习六”第15题。

学生根据加法、减法的关系填表，做完后交流。

完成“练习六”第16题。

学生完成在教材上，看谁做得又对又快。

教师评价时，表扬做得对、做得快的同学。

三、综合练习

完成“练习六”第17题。

学生读题，理解题目的意思，独立完成。集体订正，说说你是怎样想的。

完成“练习六”第18题。

看线段图，我们可以先求什么，再求什么。指名学生口答。

完成“练习六”第19题。

根据条件，你能提出问题解答吗？

学生解答。

动脑筋想一想，完成教材第67页的“思考题”。四．反思总结

这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？

板书设计

练习六（3）加法、减法的关系

作业设计

1、67页第14-19题。 2、《补》 3、《练》

教学反思

第7课时 三位数加两、三位数（进位）

教学内容：苏教版二年级数学下册第68页例4，第69页的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

掌握正确的验算方法。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：十位向百位进位的方法。

教具准备：课件教学过程：

一、先学探究

口算。

4+6

50+90

60+90

8+3

70+80

3+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

笔算。

37+25 64+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

教学例4.

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）