人教部编版语文三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计.pdfVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计

一、教材分析：

《鹿角和鹿腿》是统编教材小学语文三年级下册第二单元中的第三篇精读课

文。课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的

鹿腿太难看，当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的

鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。这个故事告诉我们事物各有自己的价值，不

能只凭外表去判断事物的好坏。

课文一共7个自然段，分为三部分：第一部分写鹿欣赏自己美丽的角，而抱

怨自己太难看的腿，第二部分叙述了狮口逃生的经过，第三部分借鹿之口点明这

个故事的寓意。本课语言简洁生动，尤其是对鹿的心理描写很细腻，四次写到了

鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展：前三次鹿的独白都以

一语气词开头，凸显鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；

最后一次独白意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的是鹿陶

醉于自己的美丽，利用图片展开想象能有助于学生更好地揣摩鹿的情绪，使朗读

入情入境。

本单元的语文要素方面的要求是“读寓言故事，明白其中的道理”。在第一

课《守株待兔》一文中通过主人公愚蠢可笑的行为，引导学生感受到故事的内涵；

第二课《陶罐和铁罐》通过主人公的语言、动作、神态所表现出的性格特点，引

导学生读懂故事，明白其中蕴含的道理。《鹿角和鹿腿》承接前两课的训练重点，

引导学生通过鹿的心情变化的细腻描写，能在心情变化转折处对鹿的说法作出评

价，从而深化学生对寓言寓意的理解。

二、教学目标：

1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、

禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

4、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化；

2、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、课时目标：

1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、

禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知文章，了解课文内容，理清课文写作思路。

二、教学重难点：

第1页

1、认读生字词，理解词语。

2、整体感知课文内容，理清课文层次。

三、教学过程：

（一）激趣导入

1、寓言是生活的一面镜子。在第二单元，我们已经学习过两篇寓言故事了。

心存侥幸的宋国耕田人、谦虚的陶罐骄傲的铁罐，它们都是寓言故事的主人公。

通过学习，你发现寓言的特点了吗？（对，寓言往往通过一个短小的故事、虚构

的情节、夸张比喻象征拟人等手法，揭示一个深刻的的道理,寓言故事的主人公

可以是人、可以是物）。

2、这节课我们要学习的是《伊索寓言》里的故事。（出示“呦呦鹿鸣，食野

之苹”），大家读读这句话，猜一猜今天的寓言，主人公会是谁？（对，是鹿）（ppt

出示鹿的图片）喜欢它吗？看到这么可爱的鹿，你想到了哪些词语？

3、是啊，体态优雅、花色斑斓的鹿走进了寓言，会发生怎样的故事呢？让

我们一起走进《鹿角和鹿腿》（师板书课题后，指名读课题）

读了课题，你产生了哪些疑问？（引导学生围绕课题，提出问题）就让我们

带着这些问题一起走进课文。

（二）预习检测

1、课前同学们已经已经根据“自主学习单”预习了课文，现在老师要检测

一下同学们的预习情况。

2、我会读：

（1）这些生字，你都能读准确了吗？自己先出声读一读。老师考考大家！

（指名读、开火车读，分小组读）

ppt出示生字，相机正音：

称禁皱配怨狮逼撒挣

（2）好，把这些生字放进词语里，你还能把它们读准确吗？出示词语：先

自己读读，指名读。在词语中强调多音字、在语境中分辨读音，读准本课字音：

“大家注意到第二行划线的生字了吗，读一读，你有什么发现？你能用它的另一

个读音来组个词吗？”

逼近皱眉抱怨配得上