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永生的眼睛教学设计
《永生的眼睛》教学设计
【教材分析】
本文选自人教版小学语文四年级下册第18课，是一篇略读课文。本文主要讲述了一家三代已经和准备捐献眼角膜的事情。在“我”14岁的时候，母亲去世了，而父亲毫不犹豫地将母亲的眼角膜捐献出去，对此，“我”非常不理解。多年后，我遵照父亲的遗愿，把他的眼角膜捐献出去了。而“我”14岁的女儿为“我”和父亲的行为感到骄傲，并且说自己死后也会学外公将自己的眼角膜捐献给需要的人。
这篇文章有两处强烈的对比，一是14岁时的“我”和现在的“我”的对比，那时候的我不理解父亲的做法，而现在我能够遵从父亲的遗愿，亲手将父亲的眼角膜捐献出去。二是14岁时的“我”和14岁女儿的对比，比起我当时的不理解，我的女儿却给予了支持，甚至感到骄傲。这两处对比体现了“我”思想的转变，也体现了长辈们的高尚情操对后代的深远影响。文章以“永生的眼睛”为题，具有深刻的意义。眼睛折射出心灵的美好，永生则歌颂了关爱生命，真善美的人性永不泯灭。从这篇动人的捐献眼角膜的故事中我们体会到了这三代人的高尚情操和人性的伟大。学习这篇文章，一是可以培养学生对人性真善美的认识和对生命的热爱，同时树立正确的捐献器官的看法。二是通过学习作者生动的语言描写和重点词句的理解，感受文中人物的思想感情。
【学情分析】
本文的学习对象是小学四年级的学生。通过前面几年的学习，出于这个阶段的学生已经能够独立思考，积极参与课堂。能提出自己看法和问题，并能通过小组合作等形式解决问题。所以他们能够在学习这篇课文后把握和理解文章的思想感情。但是，他们对器官捐献这一方面的知识还是比较陌生的，所以要想通过这篇文章的学习，让他们对器官捐献有个正确的认识，还需要老师的引导。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感
变化。
理解课题“永生的眼睛”的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”的歌颂。对捐献器官树立正确的认识。
【教学重难点】
教学重点：通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感
变化。
教学难点：理解课题的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”的歌颂。
对捐献器官树立正确的认识。
【课前准备】ppt课件，眼角膜移植的公益视频
【教学过程】
第一课时
激趣导入，揭示课题
1、激趣导入
师：同学们还记得上节课我们认识的那位盲姑娘吗？她用小手触摸美丽
的春天，用心灵感受生命的美好。要是，她也有一对明亮的眼睛那该多
好啊！同学们，假如你是一位盲人，你最渴望得到什么？
[预设：眼睛]
2、揭示课题
师：是啊，假如我有一双明亮的眼睛，我会去看看疼爱我的父母，我会去
看看这个美丽的大自然。今天，我们要学习的这篇文章中，有人就给盲人
带去了光明。
（板书：18、永生的眼睛）[学生活动：齐读课题]
师：同学们，看了这个课题，你有什么疑问？
[预设：眼睛为什么会永生]
师：是啊，为什么眼睛能永生。今天这节课，我们一起走进这篇文章，
中寻找答案吧。
初步感知，整体把握
1、提出要求，初读课文
（1）自由朗读课文，读读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
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