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永生的眼睛公开课教案
18.永生的眼睛
教学目标：
１、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。
２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
３、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。
教学重难点：
体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。
教学过程：
一、图片导入
二、质疑课题，直奔中心
1、齐读课题。什么的眼睛？永生的是什么？
2、永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的的眼睛得到了永生？课文为什么以《永生的眼睛》为题？
三、检查预习，整体感知
1、检查预习情况
2、课文主要讲了一件什么事？
3、介绍眼角膜
四、把握重点，细读课文
（一）当14岁的“我”失去母亲。又听到父亲同意捐赠母亲的眼角膜时，我的态度怎样？
生默读，勾画。教师出示幻灯片：
你怎么能这样对待地对待妈妈!
妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！
(二)后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？父亲的话。
出示幻灯片：
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
1、理解“珍贵”意思
2、你有什么珍贵的东西吗？你给过别人珍贵的东西吗？
3、创设情境，帮助学生理解父亲的话。
4、指导朗读。点名读。
5、感受父亲高贵的精神品质。
（三）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
1、为什么父亲会提到温迪？
（四）“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”
“这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。”
1、对比出示：
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。
为什么“我”为女儿感到骄傲？
理解“我真正领悟到父亲留下的远非是一副眼镜角膜！”父亲留下什么？
回顾课题，点名中心
五、拓展延伸，主题升华
1、琳达这一家普通却不平凡的人让我们感动，其实生活中还有许许多多的人像琳达这家人一样捐献自己的器官，如王飞越、姚贝娜等。
2、写话练习：你想对他们中谁说些什么？请写下来：
_______，我想多你说：__________（琳达、父亲、母亲、温迪……）
六、补充结尾，延伸情思
亲爱的孩子们，课文学到这儿结束了吗？原文的结尾是这样的（出示）：
此刻，你一定有很多话想说……
下课。
板书设计：
18.永生的眼睛
资料了解现在我国眼角膜捐献现状。对于这一环节组内教师分歧较大，出现了两种截然不同的看法，有的老师认为课文最后没有出现温迪因车祸去世，母亲琳达主动捐献她的眼角膜的内容，在学生不了解这部分内容的情况下，突兀的出现这首诗，起不到以情打动学生的作用，还有的老师认为开头出示资料比较平淡，不如用这首诗将学生带入这种情景，以情感人。经过研讨，我们确定以第二种方案导入，将那首诗放到文章的结尾部分体会。接着我们确定本节课的教学目标是（1）有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。（2）读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质
2、指导自学，教师点拨。
在这一环节中，我们首先研讨自学提纲，问题的提出主要依据了课文导读，充分发挥导读的作用，我们进行了提炼确定为（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺。（2）再读课文说说琳达一家人为盲人做了哪些事？（3）找出含有“骄傲”的句子，有感情的朗读并体会其中的含义。（4）课文为什么以“永生的眼睛”为题？
3、师生互动，当堂训练。
（1）请学生来接读课文，纠正字音，并解决不理解的词语。（采取小组讨论后解决不了的问题在集体解决）（2）说说琳达一家人为盲人做了哪些事？在这一环节，我们抓住在妈妈捐献眼角膜时，“我”和爸爸不同的态度来分析，从而引出爸爸那段意味深长的话，用小黑板出示，来进一步体会。然后我们抓住两个含有骄傲的句子让学生来体会，1、温迪为什么感到骄傲？引导学生说出外公和妈妈分别做了什么，让温迪感到骄傲，2、妈妈为什么为14岁的温迪骄傲？在这里向学生补充资料故事的原文：两个周以后，小温迪在一场车祸中丧生了，妈妈主动捐献了温迪的眼睛角膜。教师出示那首诗，饱含深情的诵读，读后让学生谈感想。然后通过板书和父亲说的一句话来体会永生的是什么？是爱的永生，是奉献精神的永生。从而解决第四个问题。
4、反馈矫正，当堂检测。
补充资料：我国伟大的总设计师邓小平同志死后将遗体捐赠给医学研究事业，张若瑜来到这个世界仅仅116天，他的眼睛角膜使三个人重见光明，感动中国十大杰出青年田世国捐肾救母，将身体的一部分回馈给自己的母亲，请同学结合这节课的感受谈体会。
三、骨干示范，及时反思。
形成预案后，我首先举行了示范引路课，级部教师全部参加
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