原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教学内容：
八大家小学集体备课最佳方案
（由主备人根据集体研讨整理）
教学过程（分课时）第五课时 数的顺序
二度备课
苏教版小学数学一年级下册第29—30页“例4”、“试一试”、“想想做做”1—3题。
教学目标：
让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点： 自主探求规律和运用规律。教学准备：小棒若干、计数器、口算卡片教学过程：
一、自主探索，整理百数表：
激趣导入：
数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来
吗？
小组活动：
边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律：1．各小组展示百数表。
谈话：
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、??50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、??9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？
请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
谈话：
小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!
出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
完成30页“试一试”。三、巩固深化，应用拓展：
想一想，找一找：（出示分类标准）
个位是5的数；
个位是0的数；
十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
按顺序填一填（想想做做第1题）
出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？
你能把空白处按顺序填一填吗？
“想想做做”第2题。
提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？
40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？
4、解决实际问题（想想做做第3题）
引导学生读题，理解题意。
你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？
教学内容：
教学过程（分课时）第六课时 比较数的大小
二度备课
（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全课总结：提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计数的顺序
（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全课总结：
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计数的顺序
百数表横着看:
竖着看:
作业设计
1.29—30页“想想做做”1—3题。
2.《补充习题》；
教学反思
教学目标：
让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点： 清楚地表述自己的想法。
教学准备：计数器、卡片教学过程：
一、引入课题：
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指名说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小
二、教学新课：1、教学例题。(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？
（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）
提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）
46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。
ａ．用数的组成比较；ｂ．利用百数表比较；ｃ．四十几比三十几多。
（2）观察思考：
小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？
（出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大”。）
师：他们的想法有道理
文档评论（0）