2017苏教版四年级数学下册第五单元.docxVIP

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第五单元 解决问题的策略

知识点一：和差问题

书本例题：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

自学指导：问题

从题中找出已知条件和所求问题。

题中分析数量关系的策略与以前学过的有什么不同？

画线段图时要注意什么?

要解决问题可以先求什么？怎样列式计算？

分析：

思路①、两人邮票的总数加12枚，等于小春邮票枚数的2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。

思路②、两人邮票的总数减12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。

解答： 思路① 思路②

（72+12）÷2 （72-12）÷2

=84÷2 =60÷2

=42（枚） =30（本）

72-42=30（枚） 72-30=42（枚）

总结：已经两个数的和（即两个数一共是多少），两个数的差（即一个数比另一个数多多少），求这两个数。

解法：①（和－差）÷2=小的数 小的数+差=大的数

②（和+差）÷2=大的数 大的数－差=小的数

（注：3个以上的数也是这样的道理，就是想办法使它们一样多，然后同理可求）

练一练：

张明在东艺学校的周周清考试中语文、数学两门功课的平均得分是95分，数学比语文多8分。张明这两门功课的成绩各是多少分？

分析：

提问：两门“平均得分”，什么意思？你能求出什么呢？

补充知识点：和差问题的拓展延伸

已经两个数的和（即两个数一共是多少），大数拿8个（假设）给小数，这样两个数一样多，求这两个数。（线段图记在头脑里）

首先明确：大数拿8个给小数是大数比小数多8个吗？不是，大数应该比小数多2倍的8个（也就是多2×8=16个），只有这样拿8个给小数，自己还有一个8，两个数,才会一样多。（请注意和两个数的差区别开来）

对应例题：张宁和王晓星一共有画片86张。王晓星给张宁8张后，两人的画片张数同样多。两人原来各有画片多少张？（先把已知条件在线段图上表示出来，再解答）

张宁：王晓星：

（ ）张

总结：解法：一、①（和－2×8）÷2=小的数 小的数+16（注意不是加8）=大的数

②（和+2×8）÷2=大的数 大的数-16=小的数

二、倒推法先假设大数已经拿8个给了小数，两个数已经一样多了总数÷2=平均数

小数变成平均数是因为得到了8个，要求原来的，那应该把8个减去平均数-8=小数

大数同理应该加上8个

平均数+8=大数

补充知识点：和倍问题

一个数是另外一个数的几倍（假设3倍），把大数拿一些给小数，这样两个数一样多，应该先画出线段图，看大数应该拿多的倍数的一半（如果多2倍，那么应该拿给小数的应该是1倍），两个数一样多，再看一半倍数所对应的量是多少个，从而先求出一倍的量（一般情况下是小数），再求出大数

对应例题：一个双层书架，上层书的本数是下层的3倍。如果从上层搬60本到下层，那么两层书的本数正好相等。原来上、下层各有图书多少本？

知识点二：图形的面积增减变化

书本例题：

提问：根据题中的条件和问题，你能想到什么呢？

①、“长增加了3米”，是什么意思呢？

②、要求原来花圃的面积，关键“先求出什么呢？”，是“宽”吗？

根据问题和条件，你会用画图的方法表示面积的变化吗？

解答：提示“长增加3米”、“面积增加18平方米”可以求出关键的什么？提示“再根据长方形面积公式＝长×宽”求出原来的面积

总结：①、已知长或宽增加了多少米，面积就增加了多少平方米，求现在或原来的面积。

可以先根据增加的面积和长或宽增加的米数，先求小长方形的长或宽（也就是原来图形的宽或长），然后再考虑求什么的面积，可以根据面积公式直接求或图形间的面积关系间接求，方法要灵活多变。

②、已知长或宽减少了多少米，面积就减少了多少平方米，求现在或原来的面积。

可以先根据减少的面积和长或宽减少的米数，先求小长方形的长或宽（也就是原来图形的宽或长），然后再考虑求什么的面积，可以根据面积公式直接求或图形间的面积关系间接求，方法要灵活多变。

练一练：

分析：

补充知识点：长方形或正方形两边同时增加

分析：画图 记住“一个原则”：大的－小的

求增加的面积多少：

用增加后变大的长方形面积

减去

原来的小的长方形面积