小学语文统编版教学：《沙滩上的童话》教学设计.docx

《沙滩上的童话》教学设计

课题

沙滩上的童话

课型

新授

序列

教学内容

分析

本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。课文语言亲切、自然、质朴，内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣。教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过语言引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

学习者分析

二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。学生由于年龄小，注意力不够集中，喜欢情节性较强的故事，所以教师需要巧用图片吸引学生的注意力，充分调动他们的生活体验。

课文的插图与课文的“编童话”内容相对应，因此可以通过插图来创设情境，并通过角色对话等带学生走进文本，走进故事情节里，并引导学生联系生活经验，理解含有生字的词语的意思，在情感的体验中增强对语言文字的感受。

学习目标

确定

1．会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、图”等9个生字，会写“周围、补充”等9个词语。

2．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3．展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。

学习准备

课件、教科书

上课时间

40

第一课时

一、揭题，入情境

1.（出示南沙图片）孩子们，眼前的情景你们熟悉吗？是的，这就是我们舟山的一处风景名胜——朱家尖南沙。

2.你们去沙滩上玩过吗？你在沙滩上会玩些什么呢？

预设：我会用沙子堆城堡。我会在沙滩上挖一个坑。我会用玻璃瓶收集装起沙子……

3.引出第1自然段：是呀，怪不得说——海边的沙滩是我们快乐的天地。

4.你看，有这样一群孩子就在沙滩边玩耍呢！仔细观察，他们在干什么？（他们在搭城堡。）是的，搭城堡，还能用其他动词吗？

①引出短语“垒城堡”。

②“堡”字教学。

5.他们是怎么垒城堡的？指名学生读第2自然段。师一边重复重点短语“垒起城堡”“筑起围墙”“插上树枝”，一边相机板贴、板画。

6.他们不但在沙滩上垒起了一座城堡，还在为它编了一个童话故事呢！（相机板贴“垒城堡”“编故事”），我们把它叫做《沙滩上的童话》。

二、初读，入童话

1.过渡：让我们赶紧去看看吧！这篇课文大家已经预习过了，一共有几个自然段？

2.那么，这些小伙伴们编了一个怎样的童话？请你大声朗读课文，找一找答案。

（1）学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字，完成学习单第2题。

（2）小组合作学习，互考互教生字。

（3）集体检测。

开火车朗读词语：

城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶

轰炸反驳火药赞赏合力忘记

①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”图片，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

④依次单击词语，出现对应图片，学生看图片读词语。

定位朗读词语中的生字。小组赛读生字。

3.把生字放回课文中，再次读一读，仔细地想一想：孩子们是编织了一个怎样的童话故事呢？完成学习单第3题。

（1）生交流。相机出示魔王、公主、勇士等板贴。（一位人物说完后，过渡：“让我们接着往下说”）

预设：①城堡里有一位凶狠的魔王。（出示魔王板贴）看，这就是恐怖、凶狠的魔王。（板贴到城堡上方）

②魔王抢走了美丽的公主。（出示公主板贴）这就是那位美丽的公主，她还在城堡里哭呢。（板贴到城堡中间的窗口）

三、再读，悟童趣

1.这就是故事的开头，让我们一起和沙滩上的小伙伴讲好这个开头吧。

（1）指名三位学生读第3-5自然段。

（2）他们讲的怎么样？我们一起评一评。引导学生抓关键词“凶狠”“哭泣”和标点符号感受人物语气。

（3）组内联系，朗读展示

（4）过渡：凶狠的魔王，哭泣的公主，你看故事的开头是多么引人入胜！我们的开头就要写成这样。（相机板贴“引人入胜”）

（5）理解“补充”，学习讲故事的方法

2.像他们刚才这样，在前面一个人说完之后，另一个又接着说下去，就叫做“补充”。（相机板贴“补充”）

3.我们的故事可以一个一个讲，也可以几个小伙伴补充着讲。

四、观察，练书写

1.课件出示“写字小助手”，根据写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。

看一看：仔细观察“会写字”中的“周、围、