《6和7的认识》教学设计、反思徐舟.docx

《6和7的认识》教学设计

--徐舟

【教学内容】

教科书第39,40页的内容。

【教学目标】

通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

【教学重点】

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

【教学难点】

基数和序数的区别；学会写6、7。

【教具学具准备】

电脑课件、图片若干、尺子等。

【教学过程】

一、 创设情境

（师出示情境图并让学生仔细观察）

师：图上有什么？请你们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？

学生汇报。

师：你是怎样数的？（按照1、2、3、4、5、6的顺序数的）

（同样数出数量是7的物品）二、 探究新知

1、 认识6和7

同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7（板书6和7）

师：用数字宝宝6来表示小鱼的数量，应该数几条鱼？用数字宝宝7来表示风车的数量应该数几个风车呢？

师：数字6在我们的生活当中还可以表示什么？

师：你知道数字6是怎么来的吗？想一想我们之前学过的几个数字宝宝：0、1、2、3、4、5（师摆磁铁），在5后面再摆一个磁铁就是6，再摆一个就是7.

师：徐老师把我们的老朋友都请来了，他们整齐的排在尺子上，小朋友们战队的时候也要站的整整齐齐。观察尺子上的数字你有什么发现？6 的前面是几？6 的后面是几？6 的相邻数是几和几？观察尺子你还有什么发现？

2、比较大小

师：5、6、7已经成了好朋友了，他们想比较大小，谁能帮助他们？（观察点子图，说说5个点和6个点有什么不一样，谁多谁少？同样比较6和7。）

让我们帮助小动物比比谁大谁小（连线练习，巩固新知）

3、基数和序数的意义

师：同学们表现的这么好，数学小精灵想送大家一份礼物，藏在你们的数学书里，请小朋友们安安静静的打开数学书40页，数一数小精灵送给我们呢多少个鱼缸（完成书中40页练习题）。指名说一说七缸和第七缸有什么不同？

4、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6的起笔在哪里？落笔在哪里？怎样占格？学生先描红，后照样子写一写。同样教学数字7的书写，书写过程中师巡视，发现问题，及时纠正。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

【教学反思】

这节课的知识点相对来说比较多，正确数出数量是6和7的物体还比较容易，6和7的基数和序数意义、比较大小以及6和7的书写成为本课的重点和难点。用学生们熟悉的情境图来引入新知识，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。但对学生讲卫生，爱劳动的教育说的还不到位，而且图片利用的不是很好，图

中的6张桌子和7把椅子忘记引导学生发现了，过于匆忙。数字6的产生说的不够明确，提问含糊不清，所以在问题引导方面还要加强。比较大小的过程中没有很好的利用点子图，对教材的编写意图掌握的不是很好，还要更加深入的研究教材，明确每一处的出题意图，在此基础上进行拓展和延伸。6和7的基数序数意义讲的不够深入，要增加相关练习进行进一步的巩固。在教学6和7的书写过程中要注意写字姿势和握笔姿势的教学。总之，这节课的教学形式过于平淡，缺少趣味性，重难点把握的不够准确，内容不够深入，过于肤浅，要由浅入深，由易到难，满足每一个水平的孩子的求知需要。