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【教学设计】《妈妈》教学设计

一样的深情，不一样的表达

——《妈妈》教学设计

一、教学内容分析

《妈妈》是普通高中新课程语文选修教材《现当代诗歌选读》第二单元的一首诗，该单元主话题是挚情的呼唤。

这是一首非常有特色的写母亲的诗歌。以农村生活为题材的诗歌很容易从农村的的生活细节写起，江非的《妈妈》则从现代文明的视角写妈妈。全诗20句有15句写现代文明，只有5句写妈妈的生活状态，在现代文明普遍地进入人们的视野，它就与乡村世界产生较大的差距，乡村的境遇就变得日益逼仄。现代文明已经进入并占据了乡村青年一代的意识，致使他们以现代文明的视角反观乡土生活。

从编者的意图看，本节课意在引导学生通过诵读，体会诗歌中的妈妈形象，并能理解诗人对母亲的一片深情。能通过深入的解读领悟诗歌的深层主题。

学习者特征分析

学生对诗歌并不陌生，加之《妈妈》一诗的通俗性，学生整体把握诗歌形象和情感的难度较小，但是深入挖掘其深刻的内涵和独特表达方法有一定的难度。

三、设计思路

新的课程标准指出：“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”本课教学设计采用诵读与课内探究阅读相结合的模式。

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共1页，当前为第1页。

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四、教学目标

（一）三维目标

1.知识与能力：诵读诗歌，体会诗人对妈妈的深情。

2.过程与方法：诵读诗歌，体会诗人对妈妈的深情。

通过自主合作探究，掌握诗歌独特的表达。

3.情感态度与价值观：激发学生的悲悯的情怀。

（二）教学重点

1.诵读诗歌，明确诗人对妈妈的深情。

2.品读诗歌，体会不一样的表达。

（三）教学难点

1.深入解读诗歌感受诗人的悲悯情怀。

2.诗人用独特的视角表达对妈妈的深情和理解。

五、教学策略

1.通过多种形式的诵读，进入诗境体会诗情。

2.通过自主合作探究，深入挖掘这首诗除了表现一个勤劳、封闭和隐忍的母亲，还在向我们说着什么呢？

六、课前准备

制作课件、编写教学设计??学案

?七、课时安排：一课时

?八、教学过程

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共2页，当前为第2页。

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教学

环节

教师的组织和引导

学生

活动

教学

意图

新

课

导

入

播放音乐《当你老了》导入课堂

学生交流

迅速进入预设情境

创设情景，激发学生强烈的探究欲望，切入课文内容。

出示目标

体会诗人对妈妈的挚情。

2.探究诗歌艺术特色。

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共3页，当前为第3页。

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明确学习目标

培养强烈的课堂目标意识

诵读，明深情

教师播放ppt诵读，明深情

1.请学生诵读诗歌。

2.播放视频配乐朗读。

3.鼓励学生诉说朗读感悟。体会诗人对妈妈的深情

1.诵读

听读

交流感悟到的情感。

诗歌的灵魂，一半在天上，一半在诵读里。通过多种形式的诵读，感悟诗歌表达的深情。

品读，析特色

三、教师播放ppt品读，析特色。

课堂预设：通过这个环节的学习，学生可以分析诗歌的特色：1.意象的选择

2.篇幅的安排

3.视角的切入

自由阅读诗歌。

2.学生小组合作交流

分析诗歌特色

这是一首有特色的写母亲的诗歌。以农村生活为题材的诗歌很容易从农村的的生活细节写起，江非的《妈妈》则从现代文明的视角写妈妈，选取现代文明的意象来表达。这是诗歌的亮点，也是课堂的重点。

深读，悟人生

教师播放ppt

深读，悟人生

这首诗，作者仅仅是抒发对妈妈的深情吗？

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共4页，当前为第4页。课堂预设：

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共4页，当前为第4页。

学生可能从以下几个方面考虑：

意象的选择上（2）细节描写

（3）对比手法（5）切入角度

教师相机指导，引导学生体会妈妈形象的代表意义，感悟被边缘化的农村生活，感受城乡的差别，落后的乡村，妇女的生存，逼仄的视野，体会诗人的悲悯的情怀。以达到突破本课学习难点，掌握重点目的。

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共5页，当前为第5页。

【教学设计】《妈妈》教学设计全文共5页，当前为第5页。

学生分小组讨论交流5分钟，后由各小组学生代表发言。

“一石激起千层浪”希望以“这首诗，作者仅仅是抒发对妈妈的深情吗”这一主体问题带动学生对文本的深度解读。这一环节完成了深入感知诗歌主题，学诗歌悟人生的目的。

课堂小结

学习一首诗，感悟一种情怀，体会一种人生。愿我们眼中有爱，心里有悲悯。

回顾梳理

课堂内容

注重阅读能力的培养

作业布置

以本堂课为切入点，将慧眼聚焦在爸爸或某一位亲人身上，模仿诗歌，写一首给爸爸或某一亲人的诗的。

巩固训练

巩固课堂知识，教