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《植树问题(二)(例2)》教学设计

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《植树问题（例2）》教学设计

责任学校铜厂小学责任教师罗利芬

【教学内容】

人教版小学数学五年级上册第107页例2及相应练习的内容。

【教材分析】

《植树问题（例2）》是数学课本中植树问题第二课时的内容，“数学广角──植树问题”包含三个例题，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、广场敲钟等，这些问题情境中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。例2（两端不栽的情况）以及第107页“做一做”第2题（一端栽一端不栽的情况），由于学生前面有了借助线段图探索的经验，这里可以放手让学生去探索，用自己的方法去发现这两种情况的植树问题中隐含的规律。

【教学目标】

1、知识目标：通过探究发现一条线段上两端不种、一端种一端不种不同情况植树问题的规律。

2、技能目标：使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3、情感目标：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

【教学重、难点】

教学重点：通过探究发现一条线段上两端不种、一端种一端不种不同情况植树问题的规律。

教学难点：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

突破重难点设想：教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生通过大胆猜测、尝试计算，再画图验证、发现植树问题的规律，并学会运用规律解决相关植树问题。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、创境激疑——复习铺垫

（一）复习铺垫

老师听说同学们的植树问题学得很好，我要考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？

出示题目：这是龙泉河新修的一条小路，这条小路全长100米，要在小路的一边植树，每隔5米种一棵树（两端要栽）。一共要栽多少棵树苗？

（二）揭题明标

植树问题可是一门大学问，生活中，根据需要有时要两端要栽，有时要两端不栽、一端栽一端不栽，这节课我们继续来探究植树问题中的另外两种问题。（板书课题：植树问题（二））

独立完成

指名口答

自读课题

通过复习两端要栽的基础上引入新课，为学习新知作好铺垫。

初步感知植树问题的类型。

二、互动解疑——探究规律

探究活动一：发现“两端不栽”的规律

（一）创设情境，提出问题。

昆明动物园新建了大象馆和猴山，大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树？（课件出示）

1、自由读题，理解题意。

（1）指名读题，从题中你了解到了哪些信息？

（2）理解“两端”是什么意思？两端不栽又是什么意思？

指名说一说，然后教师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？

说明：如果把这根小棒看作是这条小路，在小路的两端不栽就是在小路的两头不栽。

（3）两旁是什么意思？如果这是一条路，你能指一指它的两旁是哪里？

2、尝试计算：算一算，一共要栽多少棵树？

3、反馈答案。（指名回答）

2、利用自己发现的规律解决问题。

观察情境图

指名读题

获取信息

认真思考

尝试计算

思考汇报

小组合作学习

画线段图填一填

填一填

算一算

汇报交流

了解题意

同桌合作探究规律

汇报交流

运用规律解决问题。

教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引出主题图，出示例1让学生在分糖果的情境中自主认识、尝试计算。

引导学生积极思维，通过小组合作学习探究两端不栽的规律，并理解两端不栽的规律。

让学生利用自己发现的规律解决问题，加深了学生对规律的理解和记忆。

让学生在已有经验的基础上进行探索“一端栽、一端不栽”的规律。

利用自己发现的规律解决问题。

三、启思导疑——理解规律

1、比较三种情况，有什么相同？有什么不同？

（出示三种植树问题）

2、我们是通过什么方法得到这些结论的？

3、如果你忘记结论，可以怎样做呢？

思考汇报

交流想法

汇报交流

引导掌握、理解植树问题的三种情况的解决方法。

四、实践应用——应用规律

（一）第一关——填空小能手

（1）工人叔叔在路的一边安装路灯，一共安装了6盏灯，从第一盏到最后一盏一共有（5）个间隔。

（2）小红住的楼房每上一层要走20个台阶，从二楼到四楼要走（40）个台阶