新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14.pdfVIP

部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计

语文园地六

（“写话”“我爱阅读”）

教材分析

第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，

学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视

野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。

本课时是语文园地六第2课时。“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。

它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生

探究大自然的兴趣。秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科

普书籍。

“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、

写自己想问的，并准确使用和书写问号。

因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必

作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可

以了。在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览”，让他

们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目标

1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴

趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿

望，体川川善于发现问题、思考问题的品质。

2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。

教学过程：

一、初识“书”

1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江

老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本

书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。

谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？

2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最

大的“书”》（多媒体出示课题）

[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后的“大”岩石埋下伏笔，同时

也激起子们的好奇心。]

3．读了课题，你有哪些疑问呢？

4．初读课文：有一位小朋友叫“川川”，他和你们一样，也有问不完的问题呢，让我

们打开书83页，自由地读读这篇课文，看看我们的问题能不能得到解决，边读边标好自然

段序号。

生汇报已经解开的疑问。

（1）《最大的“书”》是岩石书。你从书中哪里找到的这个秘密？

（2）川川是个爱提问的孩子。川川给叔叔提了哪些问题呢？找到的同学举手示意老师。

指名读句子：

瞧，川川接二连三地提出这么多问题，他就是想把心中的疑问全都弄明白。这就叫——

刨根问底。（出示词语：刨根问底）

[教学意图：激发子对课的阅读欲望，产生阅读期待，同时也会在阅读中寻找自己

问题的答案，训练生有目的地去读书。]

二、感知“书”

这本岩石书有什么？

1．“字”“画”

生：我发现这本书上有波痕、雨痕、矿物。

有字、有画（师板书：字画）。

雨痕是雨点砸在石头上形成的印迹。有的砸出的坑大，有的坑小，有的密集，有的稀疏。

波痕是波浪冲击着岩石形成的像波浪一样的痕迹。

叔叔在给川川介绍时用了一种很有趣的方式，一起来读读。

生：叔叔用了拟人的手法。在叔叔的眼里，雨痕、波痕都是有生命的，多有趣呀！美美

地读读他们的对话吧！

想不想也去看看化石？（课件出示不同的化石）

“画”可等不及要与小朋友们见面了。谁找到了他们？

一生读句子，一生看插图（老师，我看到书上有画，树叶、贝壳和小鱼！）

其实像这样的化石还有很多很多，你还知道哪些？

老师课前也搜集了一些图片，植物化石是很难得的哟！

2．岩石上的知识

继续读课文第9-13自然段，同桌同学，一个读川川的话，一个读叔叔的话，看看你从岩

石这本书上了解到了哪些知识。

老师想考一考大家，看句式说话。

生：这里有树叶，可以判断很久很久以前，这里长了很多树。