原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《圆周角和圆心角的关系》说课稿
长武实验中学：张娟
今天我说课的内容是北师大版九年级数学下册第三章第四节《圆周角和圆角的关系》第一课时。
下面我从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、设计反思五个方面来说说我对本节课的理解。
一、教材分析
1、教材地位
木课是在学生学习了圆的各种概念和圆心角的概念及性质基础上进而又要学习的圆的又一个重
要的性质，这节课是对前面所学知识的巩固和延续，乂对下一节学习圆周角定理的两个推论及应用铺
设了桥梁作用。此外本节课储备的知识，在以后的推理、论证和计算屮冇着广泛的应用，是本章重点
内容Z-O
2、教学目标
根据数学课程标准的口标要求，把握数学理念。结合木节难点的突破，我设计了以下教学目标：
(1)了解圆周角概念•理解圆周角定理的证明。
(2)让学生经历探索|员|周角和|员|心角的关系的过程，学会以特殊情况为基础，通过转化
的方式來解决一般性问题的方法，并渗透分类的思想。
(3)在学生经历观察、想象、验证推理等活动基础上，培养学生的探究数学问题的一些能力
和方法。
3、教学重点：圆周角定理
教学难点：认识［员周角定理需分三种情况证明的必要性
I
二、学情分析
九年级学生已具备一定知识储备和一定认知能力。但学生出现分化，学困生增多，多数学生表
现欲不强，怕说错话，解错题。本节课是分三种情况证明圆周角定理，采用由特殊到一般的方法和分
类讨论的数学思想，这种探索问题的方法学生数学活动的经验较少，在设计教学时考虑到具体情况，
只有通过让学生动手实践、探究、合作交流来完成本节课教学。
三、教法和学法
教法：数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，因此，我认为教法与学法是密
不可分的。本节我主要采取探究、合作、启发引导的教学方法，会让教师当好引
导者、组织者和合作者，为学生捉供现实、冇趣、富冇挑战性的学习素材。为学生在学习上的“发
现”创造一切条件，使学生更好的理解掌握知识得到全面的发展。
学法：让学生“学会学习”比“学会什么”更重要，学法上采取独立思考，自主探索，合作交
流，让学生找到新口知识之间的联系，让不同层次学生有不同收获与发展。
I
四、教学过程
（-）创设情境，导入新课（圆周角概念的突破）
课件展示：学生喜闻乐见的足球射门的场景。将实际图形象成抽
几何图形，在球门前以球门为弦划了一个圆圈，进行人防守的
AC无
射门训练。球员射中球门的难易与他所处的位置对球AC的张角冇EIJ
关。
问题1：让学生观察图中的ZADC.AABC.ZAEC的特征？
问题2：冋顾圆心角的特点？比较这三个角与圆心角有什么区
别?
问题3：你能仿照圆心角的定义给圆周角下个定义吗？
结论：特征、角的顶点在圆上。、角的两边都与圆相交。
12
圆周角：顶点在圆上，两边都与圆相交的角。
（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。又从学生已知的圆心角出发，引屮到这节课要学
的圆周角，便于学生在已冇的知识基础上学握所学，符合学生的认知规律）
巩固练习，看谁最棒（请同学们判断各图形的角是否是圆周角，并说明理由）
（设计意
图：让学生
文档评论（0）