《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计.docx

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计

《珍爱自己》教学设计设计背景:?小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。

对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。

教学目标:（1）引导学生认识到生命是宝贵的、独特的、有价值的，感受生命的美好。

（2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共1页，当前为第1页。（3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学重难点：

引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。

教学过程：

一、生命的诞生，揭示课题播放生命诞生的视频。

?师：生命最宝贵，我们每一个人的诞生都是生命的奇迹，都是爸爸妈妈爱的结晶。每个人的生命只有一次，无法复制，也不可能重来，只有珍爱来之不易的生命，创造出自己的独特价值，才能使生命之花绚烂盛开。今天我们要进行讨论的课题就是珍爱自己。

二、生命的对比，感知幸福关于这个话题，我们先来看两个视频。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共2页，当前为第2页。视频1：小学生自杀视频2：地震中苦苦求生提问：看了这两个视频你有什么感受呢？小结：有人轻易放弃生命，有人却又为了能够活下去而苦苦挣扎。因为他们知道生命只有一次，它那么宝贵，有了它，我们才能欣赏美丽的风景，享受美味的食物，实现美好的理想，拥有最为宝贵的亲情、友情和爱情。?活动：命运纸牌活动目的：让学生珍惜现在所拥有的，感知当下的幸福。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共2页，当前为第2页。

活动流程：先让学生随机抽取盒子里的写有不同命运的纸牌，后全班同学互相交流分享此时的感受。

指导语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意。假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？生命中有一次，如果你的命运是纸牌上所写的那样，你会怎样？你该如何面对现在已经拥有的生活？附：纸牌的内容我不幸罹患癌症，家里没有钱治疗。

因家中意外发生火灾，我脸部被大火烧伤，留下一个很难看的伤疤。

家中父母离异，经济困难，读书条件很差。

我出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养我读书。

我的父母不幸患有虫病，治疗花费了好多钱，家庭经济紧张。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共3页，当前为第3页。我父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共3页，当前为第3页。

我与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。

我患有小儿麻痹症，生活很不方便。

我小时候因中耳炎治疗不好而变聋。

我们一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，住宿条件比较艰苦。

我的一只眼睛因意外事故而失明。

我的一条腿因在一次车祸中受伤严重而截肢。

我在一个各方面都很差的学校里读书。

我相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。

我学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。

我妈妈天天对我唠叨，管得太多，让我不舒服。

以前家里很富有，现在却因为意外事故而陷入经济拮据状态。

出生在一个普通的工人家庭。

自己目前的学习成绩很差，经常被一些同学看不起。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共4页，当前为第4页。我患有口吃，常被同学模仿而引起大家的嘲笑。

《珍爱自己》教学设计匆匆教学设计全文共4页，当前为第4页。

因为我太胖，大家经常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。

我的身高低于同龄人平均身高20厘米。

我的学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。

我除了学习外，其他业余爱好基本没有。

我是个塌鼻子，影响了容貌。

我