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《腊八粥》、《学弈》知识点

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腊八粥

划分文章的段落层次。

第一段：引子。开篇点题，“小孩子”“大孩子”“老孩子”的烂漫。具体描写腊八粥的熬制。

主体部分分成几部分？概括段意。

第一部分(第2-8段)盼粥

第二部分(第9-12段)分粥

第三部分(第13-14段)猜粥

第四部分(第15-19段)看粥

第五部分(第20-21段)吃粥

本文的线索？

两条线索：一条线索是八儿盼望吃粥的整个活动（所见所闻所想），一条线索是腊八粥的熬制过程。

本文的主题思想？

通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。

问题

文中的主要人物是谁？“八儿”

2、这个主角是一个什么样的人？这个主角是一个干净、纯粹、天真、烂漫的孩子。

3、作者是如何描写八儿迫不及待地想吃腊八粥的？

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共1页，当前为第1页。文章通过主人公八儿的语言、动作、神态和心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共1页，当前为第1页。

4、作者通过细节描写，刻画人物心理。分析下列句子的描写方法和人物的心理？

⑴“进进出出灶房”“喜得快要发疯”——动作、神态描写，突出八儿的急切。

⑵八儿“眼睛可急红了”，用“要哭的样子”——神态描写，一个“那”字，富有意味，突出八儿的迫不及待。

⑶“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”——一方面摹写粥熬制过程中咕嘟冒泡的情形，一方面用粥的“叹气”表现八儿的好奇，得不到满足的失望。

⑷“‘噗……’锅内又叹了声气”。——一一个“噗”字，既是实写熬粥过程中的声音，又仿佛是忍俊不禁的笑声，突出八儿“分粥”的童趣。

5、作者如何通过人物活动，将腊八粥描写得富有生命力?

作者通过八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥过程中的所见所闻所想来写腊八粥，粥仿佛具有了人性，人与粥互相映衬。

盼粥：“有声无力的叹气”。“叹气”，既暗含着八儿的失落，也表现出粥熬制初期的情状。

分粥：“‘噗……’锅内又叹了声气”，仿佛是忍俊不禁的笑声。

猜粥:栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣子…这是八儿的想象，因为他对腊八粥的急切渴望。

看粥:栗子是“融掉了”，赤饭豆是“肿胀”，花生仁儿是“脱了它的红外套”，锅巴是“围了锅边成一圈”……既符合预想，也有出人意料。拟人，具有了灵气和生命力。

6、作者是如何通过语言描写表现人物心理、展现人物形象的?

⑴“那我饿了！”——不满，赌气、撒娇。“不可靠”，“因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了”。

⑵“我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……”——

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共2页，当前为第2页。想多占有，却又打着替大哥和爹考虑的旗号，想多吃，又不忘表示自己的“善解人意”，还要把妈妈也拉入自己阵营，多么狡黠、聪慧、可爱的孩子啊！

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共2页，当前为第2页。

课后习题

阅读课文，仿照示例，试着用几个关键词，概括课文的主要内容？并用自己的话说一说：围绕着腊八粥，作者描绘了一幅怎样的生活画面?

明确：盼粥一分粥一猜粥→看粥→吃粥

突出八儿什么心理？

盼粥：急切好奇。分粥：聪慧、狡黠。猜粥：馋和期待。看粥：惊异。吃粥：心满意足。

明确：围绕着腊八粥作者描绘了一幅充满浓郁生活气息和情味，又充满童真童趣的画面。

文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细，作者为什么这样写?有怎样的效果?

明确：写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了腊八粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。

而在吃粥环节，也并未详写吃粥的过程，而是详细描写吃粥的结果，让人仿佛看到一家人吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。

课文细腻地描绘了八儿等粥、盼粥时的馋样儿。读一读文中相应的语段，体会八儿的心理，说说你从中感受到一种怎样的情趣。

明确：作者擅长通过语言、动作、神态等细节描写来细腻地表现人物的心理。

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共3页，当前为第3页。盼粥：“喜得快要发疯了”“进进出出灶房”，这些动作、神态描写，突出八儿的急切心理。而听到妈妈说“要到夜里”才能吃粥，八儿“眼睛可急红了”，用“要哭的样子”说“那我饿了”，神态描写已极为传神，突出八儿的迫不及待。一个“那”字(语言描写），更是富有意味，表现出八儿的撒娇、赌气、失落的心理。

《腊八粥》、《学弈》知识点全文共3页，当前为第3页。

分粥：“只准大哥吃一碗”，八儿还非常“体贴”地找“大哥同爹