必修14-2《光合作用》第一课时教学设计.docx

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必修14-2《光合作用》第一课时教学设计

【教案背景】

光合作用的觉察过程所列举的试验材料都是几百年来具有开创性的经典试验，追求试验过程、探究试验原理对于学生来说都是一大难点，教学时可以引导学生思考“科学家是如何带着问题进展试验的”，使他们尝试指出试验的根本方法，从而帮助学生理解光合作用的概念与实质。

【教材分析】

“关于光合作用的历史回眸”是苏教版《生物》必修1第四章其次节内容，材料容量大，这些对光合作用概念的建立有重要的作用。光合作用的觉察是个漫长的过程，教学时，可以结合科学史实，运用觉察法教学理论，构建光合作用的产物、场所、原料一步步“觉察”的过程，有利于学生拓展理性思维，促进理性探究，并培育科学精神。教材中介绍的历史格外经典，都是在光合作用探究历程中所消灭的典型问题和解决的方法，学生认真了解其重要过程，也就等于沿着科学家的觉察思路作了一次思维的探究，这对于学生生疏和把握光合作用的具体过程是有必要的。

【教学目标】

1、学问目标：知道光合作用的觉察过程，并从中理解光合作用的概念，理解试验中所涉及的有关试验设计的根本理论学问。

2、力量目标：培育分析试验、设计试验的力量。

3、情感态度与价值观目标：生疏到科学觉察的艰辛，科学争论的重要性，进而生疏学习方法的重要性。

【教学重点】

1、光合作用的觉察及争论历史，提醒每个试验的原理和结论。

2、试验设计的两个根本原则——比照试验原则、单因子变量原则。

【教学难点】

对光合作用觉察过程中经典试验的分析，理解试验原理，学会探究试验设计的一般方法。

【教学方法】

探究——研讨法、对媒体教学法

【课时安排】

1课时

【教学预备】

搜集相关图片和素材，制作多媒体课件。

【教学设计思路】

针对生物科学史学习的特点，承受学问回忆引入课学习的方法，在逐个分析重要的觉察史的根底上引导学生理解光合作用的实质，体验科学的方法，形成相关的价值观等。

【教学过程】

〔班级分成假设干活动小组，课外设计并完成光合作用兴趣试验，并将试验数据做成多媒体课件。〕

一、导入课

教师通过视频展现一组预先摄制好的录像，展现一个参观温室大棚镜头。以学生的角度观看大棚内的温度掌握、人工补充光照、气肥补充、空间合理利用等措施与光合作用的关系，并引导学生从不同角度，考察影响大棚种植的经济效益的因素。

师：

使用什么样的薄膜？

如何去掌握大棚的温度？这样做的目的是什么？学生活动：学生思考、争论。

生：

无色透亮的薄膜好，什么缘由不知道。

掩盖薄膜可以上升温度，揭开薄膜可以降低温度。具体操作时间及缘由不知道。

师：

为了解释这样的问题，我们需要来学习光合作用的学问。师：

在自然界中绿色植物随处可见，但是哪位同学曾观看到光合作用是怎样进展的呢？

生：

没有。师：

那么，科学家们到底是怎样觉察光合作用这一生理过程的呢？二、课教学

课件展现：

呈示海尔蒙特像以及相关资料，告知他是觉察植物能够进展光合作用

的奠基人。

呈示希尔、卡尔文像以及试验资料，明确他们对光合作用的生物化学过程的争论，成果受到世人瞩目。

光合作用的争论是一个漫长、困难的过程，我们今日回忆其中一些经典的试验，感悟他们精妙的试验设计、准确而客观的试验分析与睿智的目光。案例一：范·海尔蒙特的试验

师：

过去，人们始终以为，小小的种子之所以能够长成参天大树，完全依靠于土壤。事情果真是这样？比利时的科学家范·海尔蒙特对此产生了疑心，于是他设计了这样一个试验：他把一棵重2.5kg的柳树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后，他每天只用纯洁的雨水浇灌树苗。为防止灰尘落入，他还特地制作了桶盖。五年以后，柳树增重80多千克，而土壤却只削减了0.1kg，海尔蒙特为此提出了植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤这一观点。

师：

范·海尔蒙特的“柳树试验”进步之处在什么地方？缺乏之处又在什么地方？试用你已有的学问加以评价。

生：

进步之处是以试验为证据推翻了传统生疏中“小小的种子之所以能够长成参天大树，完全依靠于土壤”的观点；缺乏之处是没有考虑到空气在植物生长〔即光合作用〕中的作用。

师：

那么是谁首先想到植物的生长与空气的作用有关的呢？案例二：普利斯特莱的试验

课件展现：

在光线充分的地方，将一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到两个不同的密闭的玻璃罩里，看到蜡烛不久熄灭了，小白鼠也很快死去。

将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个玻璃罩内，置于充分光照条件下，蜡烛不易熄灭。

将点燃的蜡烛与小白鼠一起放在一个玻璃罩内，置于充分光照条件下，小白鼠也不简洁窒息而死。

师：

依据书本供给的信息，你能否说出这个试验是由谁完成的？这位科学

家依据这个试验提出了什么观点？

假设用一不透光的纸盒将试验〔2〕与〔3〕中的玻璃