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文献检索课程对提高大学生信息素养和对论文写作的作用

文献检索课就是传授文献信息获取与使用方法的课程，它的教学目的是加强学生对文献信息的认识，让学生掌握检索文献，并且有分析，处理，评论的、文献利用能力；培养自学能力，独立研究能力。文献检索课在高校素质教育中具有十分重要的意义，培养大学生信息素质的重要平台。

文献检索课对提升大学生信息素养有以下几个方面：一是提高大学生信息意识。由于当前大学生对信息的认识普遍不足，加之对图书分类不甚了解，对图书馆资源类型认识不清等，对于其检索范围并不十分明确，时间的投入是相当大的，检索效果不大，随着时间的推移，便影响到使用图书馆的积极性。信息检索技能在大学生信息素质中占有重要地位，但文献检索课又是实践性较强的方法课，是在介绍信息检索基础知识的基础上，着重阐述文献信息资源种类，文献检索方法路径，各类检索工具及参考工具，检索网络资源及各类数据库等，要求学生理解掌握该学科主要检索工具内容的特点，能从多方面检索文献，对检索结果进行科学的分析和评价；能根据课题要求自主选择合适检索工具，并且综合利用各种检索工具及参考工具，完成检索课题的研究，文献检索课强调培养大学生检索技能，这对于学生信息意识的发展起着举足轻重的作用。二是增强大学生自学能力。大学阶段培养大学生自学能力是不可意视的关键环节，更是大学生综合素质提升的需要，文献检索课的教学目的是通过培养学生的信息素质和能力，掌握以科学方法搜集，整理文献信息、处理与运用，则增强了学生自我学习与创新能力。学生可以通过上课引入的文献检索课，查找所需资源，从而实现完成某一类研究所需的信息。三是培养学生科研能力。科研能力，就是一个人进行科学研究的话动，用科学方法寻找事物本质及其规律时，表现出来的能力。科研属于创造性活动，从事科研活动者，既要具备某方面的基础知识，基础理论，并应掌握一些技巧。通常情况下，科研能力应该包括如下几方面：信息获取能力，发现问题，提出问题等，逻辑思维与分析综合合的能力，实验与实践能力，发明创造和论文写作能力。而文献检索课正是对学生进行检索训练的课程，运用信息开展研究的技能，通过文献检索课，同学们将会受到一次综合运用文献资料从事研究的训练，能够极大地促进学生科研能力的提高。

另外，文献检索课对于学生论文写作方面也具有很好帮助作用。主要表现如下：一是提高论文写作的学术性。所谓文字的学术性，指有理论研究价值的文字，有利于促进学科的发展、对该学科已有理论或者实证研究进行创新、深化与发展可为学科建设起校正的作用、补充与完善等功能，而非缺理论色彩的一般知识问题，反映出来的并不普遍，也不普遍，亦非肤浅经验法则。若问题本身没有理论探讨的价值，就是很难在理论上形成认识，不可以成为学位论文论题。学术研究在方法上具有相通性，通过文献检索，全面了解有关研究历史和状况，既有利于学位论文撰写学术性的印证与提升，并可参考其他专业领域写作方法和研究经验，极有可能让他们的研究展现新的风貌，给他的研究带了一些突破性进展。比如社会在前进，科学在发展，学术研究亦向多元化，综合化方向发展，各种边缘学科、交叉学科得到空前关注，学科间的交叉，已成为学术研究的一个新“生长点”。写作中，若能善用文献检索和其他研究方法来放松角度，扩大重视程度，或许能得到意外的发现与收获，能较好地确保乃至增强写作学术性。二是提高论文写作的创新性。论文写作，是一个具有挑战性的课题，不但要有丰富的专业知识，并要求思维灵活，创新能力强。人类创新能力源于其超前意识与开拓精神，但超前意识，开拓精神必须建立在对大量信息的全面占有之上，对资料的把握，也主要是通过文献检索。在学术研究的视角下，学术创新是一种对未知事物进行研究与探索的活动，而要想探究未知，就必须以认识已知为前提，因为知道的才知道，我才明白，有什么问题还处于未知的状态，才有可能抓住什么问题还没有解决。对初涉学术研究的同学来说，对以往有关研究状况应有所认识，文献检索又是不可缺少的工具、方式与重要保证。就其创新内涵而言，所谓创新，是创造性的提问、创造性的解题过程，通常包括提问，查找信息，了解问题，产生方案，查找标准，选择方案，接受方案，实施方案、回顾与总结等环节。实践证明，以上各环节几乎无不涉及到资料及信息检索和使用。如果提问，就是创新的首要环节，更是一个极其关键的环节，但是，提问绝不可能是凭空产生的，必须以充分利用，占有信息资源为条件。而且面对卷帙浩繁的各个学科，各个专业信息，不具备文献检索和利用技能支持，这一创新过程难以完成或经受考验。在论文写作方面，正属于论文写作这一革新过程的“提出问题”阶段，必须保证它创新性地建立起来，文献检索，是不可缺少的基础与前提。