2024三年级语文下册第六单元人文主题阅读专训习题课件新人教版.pptxVIP

人文主题阅读专训;阅读短文,完成练习。

系在风筝线上的童年

①在乡下,三月的轻风还残留着冬的料峭(liàoqiào)。我们这些常跑在麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心融化掉了,让野气的笑声赶跑了。;②我们偷偷()来竹篾(miè),且要那种绿皮的,有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上(),再()成弓和轱辘似的几何形状,()在一起,悉心()好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后,几颗小脑袋抵在一处,叽叽喳喳地商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线,一头儿系在风筝上,一头儿缠在一个线拐子上。;③好了!请抬起你因做风筝而弯得酸了的头,开始放风筝吧。嗬!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小、造型生动的风筝,从辽阔的麦田里、迤逦(yǐlǐ)的大道旁、潋滟(liànyàn)的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾的热气捧着,悠悠地飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩(pā),挂彩的气球。我们的心醉了。;④时光如流水。虽说童年已经悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年,使我常常想捡回那逐渐远去的记忆。

(有改动);1.选择合适的动词填入文中的括号里。

我们偷偷()来竹篾(miè),且要那种绿皮的,有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上(),再()成弓和轱辘似的几何形状,()在一起,悉心()好,就变成了形态各异的风筝的骨架。;【点拨】

本题考查动词的运用。我们先要读懂句子,再联系生活想一想做风筝时的动作。应该是先“找”来竹篾,再用火“烤”;经火烤后的竹篾会变软,再把它“弯”成弓和轱辘似的几何形状;“拼”在一起后再“系”好。;2.第①段中画“______”的句子不太容易理解,但结合生活经验可以知道,“常把嬉笑系在风筝线上”的意思是。

___________________________________________;【点拨】

本题考查理解句子的能力。联系上下文,并结合生活经验可知,“常把嬉??系在风筝线上”的意思是“我们”放风筝时非常快乐。作者把自己的快乐系在风筝线上,让风筝线载着自己的快乐飞向更远的天空。;3.如果给第②段拟个小标题,可以是“_______________”。文中加点的“各出心裁”的意思是________________

_______________,从中可以看出“我们”()(多选)

A.画画时很不专心。 B.想象力丰富。

C.非常有创造力。 D.很擅长裁纸。;【点拨】

本题考查理解能力。仔细阅读短文可知,第②段写了孩子们做风筝的过程,因此小标题可拟为“做风筝”。联系下文“给它们穿上了斑斓的衣衫”可知道“各出心裁”的意思是另有一种构思或设计,由此可以看出“我们”有丰富的想象力和创造力。;4.【新题型】根据第②段的内容,把下面的风筝制作流程图补充完整。;【点拨】

本题考查对文章内容的梳理和概括能力。第②段介绍了做风筝的过程:第1句写“我们”找来竹篾;第2句写制作风筝的骨架;第3句写“我们”在糊好的纸上涂色;第4句写系线缠线。梳理完信息后,再概括填写即可。