2019下（幼儿）《综合素质》解析.docx

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2019年下半年教师资格考试《综合素质》（幼儿园）真题（解析）

本题考查幼儿全面发展的教育。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，并且是促进学生全面发展的教育。在实施素质教育的过程中，不但要重视国民素质的提高，还要促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。题干中，幼儿们在讨论“我为班级做件事”时引发幼儿对于不同职业的看法，教师从认知的角度引导幼儿对于不同的职业都应保持正确的态度，而不能认为职业有高低贵贱之分。这说明教师在引导幼儿正确的认知，是促进幼儿全面发展的表现。A项正确。

B项：教师要关注幼儿特长体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。题干中孙老师的做法没有体现这一点。与题干不符，排除。

C项：教师要引导幼儿进行生涯规划，体现了教师在教学过程中应该用发展的眼光看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。题干中孙老师的做法没有体现这一点。与题干不符，排除。

D项：教师要注重幼儿的差异，是指教师在教育过程中要注意儿童的个别差异性。题干中孙老师的做法没有体现这一点。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

本题考查教师劳动的特点。幼儿教师职业劳动特征包括：①教育对象的幼稚性；②劳动任务的全面性和细致性；③教育过程的创造性；④教育手段的示范性；⑤教学行为的自主性。其中，劳动任务的全面性和细致性体现在：幼儿园教育的任务是促进幼儿体、智、德、美等方面的全面发展，保教结合是幼儿园教师工作的重要特点。“保”是指保护幼儿的健康；“教”是指幼儿园的教育教学，是有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的各种活动。这体现了幼儿园教师劳动任务的全面性。同时，由于幼儿独立生活和学习的能力较差，幼儿园教师几乎要对他们生活、学习中的每一件事都给予关心和帮

助。在幼儿一日生活的各个环节，教师要事事躬亲，不仅要关心幼儿的生活，还要关心幼儿学习活动中的每一个环节。这体现了幼儿园教师劳动任务的细致性。题干中，从洗手这件事上，体现出王老师关注幼儿生活的各个环节；为了帮助幼儿掌握正确的洗手顺序和方法，王老师自编儿歌且引导幼儿边唱边练，体现出王老师注重幼儿知识的积累，也重视情境的体验，同时也注重幼儿良好习惯的养成。而王老师的这些做法与幼儿的气质养成无关。因此，B项表述错误，与题干相符，当选。

A、C、D三项：均与王老师的做法相符。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。“育人为本”的儿童观认为儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。具体指的是儿童是受教育的对象，但儿童在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。现代教育观强调儿童既是教育的客体，又是实施教育的对象，同时也是教育的主体。儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性，儿童的学习和发展是儿童主动建构的过程。题干中，幼儿摔倒后闹情绪，此时需要教师缓和幼儿的情绪，同时通过此事要让幼儿学会成长。B项“没关系吧，需要帮助吗”的说法不仅能够缓和幼儿的情绪，还能够发挥萌萌的自主性，锻炼萌萌面对此类事务的能力。这是一个儿童主动建构的过程。B项正确。

A项：“怎么这么不小心”带有责备幼儿的意思，容易加剧萌萌的情绪。与题干不符，排除。

C项：“来，我扶你起来”虽然能够帮助萌萌站起来，缓和情绪，但是容易造成萌萌以后遇到类似的事件产生依赖心理。与题干不符，排除。

D项：“赶紧起来，勇敢点”带有命令的口吻，容易使萌萌产生抵触情绪。与题干不符，排除。故正确答案为B。

本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，儿童的身心发展具有规律性。这种规律性体现在：①儿童的身心发展具有顺序性和阶段性；②儿童身心发展具有不平衡

性；③儿童的身心发展具有稳定性和可变性；④儿童的身心发展具有个别差异。其中，个别差异性是

指同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同、环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平表现出个别差异性。教师要因材施教，长善救失。题干中，典典初入幼儿园，不愿意午睡，也不愿意靠近自己的小床，面对这种情况，王老师应因材施教，降低要求，特殊对待典典。D项正确。

A项：“通知家长，领回训练”忽视了幼儿园应尽的管理教育职责。与题干不符，排除。

B项：“统一要求，不搞特殊”忽视了幼儿的个体身心发展具有差异性的特点，没有做到因材施教。与题干不符，排除。

C项：“批评典典，坚持常规”不利于典典对新环境的适应，有可能适得其反。与题干不符，排除。故正确答案为D。

本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定：“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。”题干中，父亲的拳头和母亲的责骂是对待幼儿的错误