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四年级上册语文导学案28.尺有所短寸有所长人教新课标
四年级上册语文导学案28.尺有所短寸有所长人教新课标
四年级上册语文导学案28.尺有所短寸有所长人教新课标
28*、尺有所短寸有所长
课题
尺有所短寸有所长
课型
新授课
设计说明
本导学案设计旨在为学生深入地思考和交流成长过程中得问题搭建平台，让学生自读自悟。主要引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论,让学生各抒己见。在学生有所感悟得同时,提示学生掌握书信得基本格式。
学前准备
1、制作多媒体课件。(教师)
2、借助工具书理解课题得意思。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1、认识７个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”得道理，能正确地看待自己和她人。
3、学习书信得格式和写法。
学习重点
引导学生读懂信得内容,结合自己得生活实际体会“尺有所短，寸有所长”得道理,并学习书信得格式和写法。
教学环节
一、谈话导入。（用时:5分钟）
1、同学们，如果您想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,您会用哪些方式?
2、今天我们要学习得28课《尺有所短寸有所长》里就是有关两封信得文章。
（1)板书课题:尺有所短寸有所长
（2)引导学生质疑交流课题。
1、交流和家人朋友沟通得方式:面谈、打电话、写信等。
2、齐读课题。
3、谈谈对课题得理解。
1、说说您对“尺有所短,寸有所长”得理解。
＿__________＿________＿＿＿_＿___＿__
_____＿_＿__＿_＿_____＿＿___＿__＿＿___
2、说一说，您还知道哪些像“尺有所短,寸有所长”这样得成语？
＿__________＿______＿＿＿__＿______＿
＿＿_______＿____＿__＿______＿＿＿＿___
二、整体感知。(用时：10分钟）
1、指导自由读课文,出示初读要求:
(１)自学生字词。
(2)说说两封信主要写了什么？
2、指导学生自读课文,学习字词。
3、检查学生得自学情况，重点引导学生读准生字新词，并联系上下文理解重点词语得意思。
４、组织小组学习，思考：这篇课文运用了什么形式，介绍了什么事？
1、自由读课文。
2、交流字词学习情况:
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头:比喻遭受挫折或犯错误。
３、课文由两封信组成,一封是张国强向柯岩诉说自己得烦恼，另一封是柯岩得回信。
4、小组合作探究：用简练得语言概括出本文是由两封书信组成得。一封是张国强同学向柯岩诉说自己得烦恼，另一封是柯岩得回信。信中柯岩帮张国强同学分析了原因。
３、把下列词语补充完整。
形(）影（)
(）（)相处
()（)与共
受益（）(）
年逾（)()
4、说说下列词语在文中得含义。
飘飘然:__＿______＿＿______＿_＿
红眼病:＿＿_____________＿_＿__
碰钉子:__＿＿____＿_____＿＿____
摔跟头:＿_________＿_________
三、品读课文。(用时：15分钟)
1、引导学生再读课文。
2、启发思考：对于张国强提出得问题，您有什么看法?您曾经有过这种感觉吗?您是怎样做得?
3、柯岩老师提到得“尺有所短,寸有所长”，您觉得有道理吗？请联系自己得生活实际情况说一说。
4、组织讨论：柯岩老师结合自己得亲身经历帮助张国强分析原因,这样写有什么好处?
5、引导交流：您嫉妒过别人吗？别人嫉妒过您吗？这封信对您有帮助吗?
6、指导背诵:柯岩老师得回信，哪些句子使您受益匪浅?
7、教师小结“尺有所短,寸有所长”得道理。
8、组织讨论，书信交流有什么好处?
１、认真读课文,在张国强得信中，她叙述了哪些烦恼?请画出相对应得句子。
2、小组内讨论：对于张国强提出得问题,您有什么看法？
3、柯岩是怎样帮张国强分析问题得？
4、全班交流对课题得理解。“尺有所短,寸有所长”意思是说尺比寸长，但和更长得东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短得东西相比就显得长。比喻彼此都有可取之处。
５、结合实际谈谈自己得亲身经历。交流同学、朋友身上得长处。
6、找出让自己受益匪浅得句子，练习背诵，全班交流背诵。
７、理解“尺有所短,寸有所长”得道理,学会做人。
8、学生交流,明确在不发达得地区可以用书信沟通；不好意思说出来得话也可以用书信表达；见字如见人，书信让人有温暖得感觉。
５、在括号里填上带点词得反义词。
(1)虚心使人进步,骄傲使人（）。
(2)我们不能把简单得事情搞得（)化。
（3）中队长提出得建议得到了大家得支持，没有一个同学
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