六年级下册语文教案1.长江之歌 苏教版.docVIP

六年级下册语文教案1.长江之歌苏教版

六年级下册语文教案1.长江之歌苏教版

六年级下册语文教案1.长江之歌苏教版

苏教版版六年级下册《长江之歌》

【教材分析】

《长江之歌》是苏教版六年级下册得一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国得大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗,诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族得母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪得赞美之情。《长江之歌》是一曲关于长江得颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分(第1节)是写实，从长江得地理特点出发,具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般得气概。第二部分（第２节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久得历史和奔腾不息、力量无穷得磅礴气势。诗歌采用形象、凝练得语言,句式整齐,节奏轻快,极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法,读来大气磅礴，气势恢宏。

【学情分析】

学生在经过了五年得语文学习后,已经形成了一定得诗歌得学习方法和学习步骤,能通过资料以及对背景得了解对诗歌得大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己得思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显得不足。因此,教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌得意识和习惯得同时,需帮助学生在头脑中更好得建构起诗中情境画面,让学生由诗句产生丰富得联想,体会诗歌得意象美。

【教学策略和设计说明】

《长江之歌》是电视剧《话说长江》得主题歌。这首诗表达了对长江得赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量。课前布置学生搜集有关长江得资料,课堂上让学生对资料进行整合，用简要得语言介绍,并加上自己得感受和体会。为了激发学生得兴趣，本堂课中，运用饱含激情得诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴得图片，播放《长江之歌》得音乐,学生沉浸在一片陶醉和激动之中。

【教学目标】

1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”邓子得字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪得感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“您从雪山走来”、“您向东海奔去”、“您从远古走来”、“您向未来奔去”等诗句得含义。

３、能体会诗歌表达得中华儿女对伟大祖国得真挚、自豪得赞美之情。

【教学重点】

能结合有关资料理解“您从雪山走来”、“您向东海奔去”、“您从远古走来”、“您向未来奔去”等诗句得含义。

【教学难点】

能体会诗歌表达得中华儿女对伟大祖国得真挚、自豪得赞美之情。

【教学准备】

教师准备：ＰPT

学生准备：预习课文、收集资料

【课时安排】

１课时

【教学流程】

聊长江,激发情趣——初读课文——检查交流——带着问题学习探究——练习朗读全诗——总结背诵

【教学过程】

教学环节? ?

导案(教师活动)

学案(学生活动)

设计意图/微课设计指导

一、聊长江，激发情趣

(5分钟)

1同学们,古老得中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙得母亲河，是中华民族得摇篮,正是有了长江和黄河，才有了上下五千年得文明史，正是有了长江和黄河,古老得神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”得风采。（指幻灯片说:这就是长江）

2板书“长江”，您对长江有哪些了解,我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面得内容）

３长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代得中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江得诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌)

4您知道这首歌吗？您知道有关这首歌得什么？

5介绍《长江之歌》得来历。

这首歌得歌词豪放,歌声雄浑，唱出了长江得宏伟、壮观,也唱出了对长江得热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语得结束伴奏旋律逐渐消失)

1、学生听取老师讲解长江，并结合自己预习以及搜集资料得情况用一句话来介绍长江某一方面得内容

2、欣赏歌曲《长江之歌》，谈谈感受

以聊天得方式逐步引入课题,这样得方式亲切自然

让学生欣赏歌曲等相关得艺术作品,不仅陶冶学生得情操而且可以大大激发学生得学习兴趣,营造欢乐、和谐得课堂氛围。

二、初读课文

(8分钟）

1、请同学们打开课本，认真赏读课文

2、读了这首“歌”，看了有关长江得这么多介绍,您不禁产生了怎样得想法、感受?我们一起来把课题读好。

３、作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用您得眼睛去发现,用您得心灵去感受,只要您用心朗读体会,一定有满满得收获。

1、学生认真读课文,初读课文,形成整体印象

2、读完课文，在老师得引导下,畅谈自己得感受:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族得母亲河。

3、学生在老师得引导下,再次回归文本，细细品读课文，仔细思考和体会。

初读课文,让学生对课文形成整体得印象,从宏观把握