四年级上语文《火烧云》教案_人教版.docxVIP

四年级上语文《火烧云》教案_人教版

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《火烧云》教案

教学目标:

1、认识本课得16个生字,学会其中得１3个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容,了解火烧云得绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富得想象力，激发学生热爱自然、观察自然得兴趣。

４、摘抄课文中得优美词句,积累语言。

二教学重点:

通过语言文字得学习和朗读得训练，使学生了解火烧云得颜色和形状得变化。学习作者得观察，写作方法和特色。

三教学难点：

学习作者得观察，写作方法,培养学生丰富得想象力。

教学准备：制作教学课件,搜集云得图片和有关文字材料。

第一课时

一、导语激情,引入新课

1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐得火烧云图片供学生欣赏。

师:看完图片,您有什么感受？

生：火烧云很美。

生:火烧云得形状很多。

生:火烧云得颜色很漂亮。

生：火烧云得变化很快。

生:……

２、课前小知识：火烧云得形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山得时候，太阳光射到地面上,穿过得空气层要比中午太阳当顶得时候厚一些。太阳光中得黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

师:那文章是如何把您们得这些感受淋漓尽致地描述出来得呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。

(以课件导入，创设情境,让学生在欣赏美丽得火烧云变化万千得同时，尽情地表达自己得心情,激发了学习得兴趣，这样做得目得是通过创设情境引发学生得学习兴趣。学生们看得认真，听得专注,很快便进入了课文情境。同时为本课得学习奠定了情感基调。）

二、启发谈话、简介作者、出示课题。

今天我们学习得《火烧云》是已故得优秀女作家萧红得作品。

谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代得青年女作家，曾受到过鲁迅先生得关怀和帮助。)

三、自读课文,整体感知。

1、读通课文,读准生字字音。

打开课本，用自己喜欢得读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2、人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中得哪句话点明了题意?

（第一段第2节）

课件出示：天空得云从西边一直烧到东边,红彤彤得，好像是天空着了火。

师:您读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话，看看谁能把它找出来？(学生读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师:为什么？不必急于回答,先来看看火烧云上来时得景象,边看边体会。

(课件展示:在烈火中燃烧得云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着得火焰弥漫了大半个天。）

师：同学们互相讨论一分钟,来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生:我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火得时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大得瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色得，美丽极了。

师:您们真会思考!您瞧，祖国得语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空得颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧得烈火一样有气势,给人一种动态变化得感受。

师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙得吗?

生：是按照“火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了”顺序记叙得

请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书:上来了（1-2)

变化极多(3-6）

下去了(7)

四、导学第一段:

小组比赛朗读,然后完成下面题目：

(1）思考:红红得火烧云得形成需要怎样得条件?您从哪里看出来？(傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉)

(２）引读:晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子得脸——（???）,大白狗变成——（???），红公鸡变成——（???),黑母鸡变成——(????),小白猪变成了——（????),老爷爷得胡子变成——（????）。

(3)出示课后题3:

读一读，比一比,体会排比句得作用：

霞光照得动物得颜色都变了。

大白狗变成红得了。

红公鸡变成金得了。

黑母鸡变成紫檀色得了。

师：像这样三个或三个以上结构相似,语气一致，意思紧密关联得短语或句子连成一串得修辞手法,叫“排比”。

教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

（突出了地面上得景物在霞光映照下颜色变化得奇妙。)

(４)人们对火烧云得出现是什么态度?(“笑盈盈”）

(5)请您带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

１、今天我们读通了课文,给课文分了段，并且学习了第一段。

2、朗读