《编钟》教学设计.docx

《编钟》教学设计

设计理念：

以音乐陶冶情感，以情境激发举以阅读增进感悟，以合作促进发展，以拓展培养能力。

教学目标：

1、指导学生独立阅读课文，解决字词障碍。

2、认识曾侯乙编钟的特点和重要价值，体会中国古代音乐家的创造才能。

3、以活动实现读、说，写的能力迁移。教学准备：

1、 布置预习。

2、备编钟乐曲资料。教学流程：

一、音乐吧

欣赏编钟乐曲，导入课程。二、展示会

展示交流自己搜集的关于编钟的资料。三、阅读吧

以自由方式阅读课文，汇报自学生字词的结果，检测。四、一语中的

课文围绕编钟写了哪些内容？

（重要价值主要特点演奏效果）

五、交流吧

让学生围绕下面两个问题进行讨论交流：

1、曾侯乙编钟有哪些特点？

2、曾侯乙编钟有什么价值？六、小小解说员

齐读写编钟特点的段落，然后拿图片向身边的人做解说七、欣赏吧

听编钟乐曲，齐读“编钟的演奏效果”章节；谈自己对音乐的感受。

八、秀出我自己

设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词。

九、小小收藏家

继续搜集有关编钟的资料、乐曲，并收藏。

母亲留下二亩地

母亲远走他乡，在土里刨食大半辈子，一下子离开了爱也好恨也好的土地，心总是放不下，交待我在家，有空好生侍弄那仅有的二亩地，一再说，咱地可是肥着呢，上了几年的猪粪哩。

我呢，似乎天生就有些排斥地里的营生，感觉和土打交道，脏死累死，跟骡马似的，再大的力气，你到田里，就由不得土地要把你掏尽，掏成一副空骨头架子，到头来，还落个土老帽的绰号。

刚开春，母亲的电话就过来了，交待说该回去地里看看，小麦要除草，中耕，记得还要给消除虫害。我呢，仓仓皇皇，丢下笔就赶去田里边。田里边已经多日人影绰绰，他们是地道的庄稼人，不用别人提醒，过罢年，太阳朗朗起来，扛一把锄头，就往地里走。地里的麦苗沉睡一冬，此时正在抖擞精神哩，杂草们，在鲜绿的麦叶底下，偷偷探头，窥视春天。他们的锄头挥一挥，草们就走掉了，仿佛就是来检阅人是不是偷懒，完成使命就走起。

二亩田里，小草们造访不遇主人，就大肆张狂起来，我也装模作样，挥起了锄头，却没有父辈们的神韵，锄头欺生，不听我的使唤，去消灭杂草，却咚地扯掉一丛麦苗，由不得你懊恼，东一下西一下的，没个准头，回头一看，土都被踩成打麦场了。

真正的农民，他们是把睡午觉的工夫用在了田地里。他们左手握锄，右手捏把儿，双臂伸长，一拉一旋，解冻的泥土瞬间被划得沙滩一样的棉软，松散。草芥们，服服贴贴地束手就擒。

实际上，在社会的大染缸里久了，就害怯了诸多的人事关系，烦恼了一些个是是非非。到田里来，这样的一种境界里浸着，抬头是蓝莹莹的天牧着团团白云，脚下是一望无际的碧绿，除此无他，悠悠中，能对话的只有片片庄稼，寸寸土地，心不由得静谧。想起母亲说的话，在社会里，虚虚实实，什么都有可能作假，骗人；唯有土地，捣不得人，你也糊弄不了它。你好生伺候它，翻地，追肥，播种，除草，干够那个路数，庄稼就亏不了你，到时候就等着拿口袋盛粮食吧；你若是，偷个懒，那怕你是天王老子，皇帝贵族，照样抓瞎，它不看你面子。

于是我就对土地心生敬意，还是土地公平。我学着老把式们，弓着腰，耐着性子弄着土地，学着他们一俯身，轻轻地，妥妥地就匍匐在麦毯上，拿着一个放大镜，煞有介事观察每一个分蘖的叶子，看有没有小蜘蛛在吸食汁液。那样子十分享受，比家里的床都要安逸。

我看到了农民们的敬业，实际上，你可以看不起农民这职业，但你不可能看不起粮食，尽管你不辨菽麦，但你食的米面，哪个不是农民生产得来。我们不能不说农民的伟大，一切的生活存在，都是以粮食为基础的，不是吗？

干农业活脏，我也是这么认为的，干一响，你个裤管里，鼻孔里，一扣，全是灰土，充满土腥子气；其实不敢比，远比哪城市里的浮华的干净真实得多，PM

2.5指数，那才是真正侵蚀你健康的元凶。2

干上一响活，就感觉胳膊不是胳膊，腿不是腿，酸困疼痛，腰折了一样。医生说，你这恐怕是腰突了，吓得一怔一怔。想，地道的农民耐得呢，铁做的？非也，长入锻炼的结果。我们，就像一架长了锈斑的机器，难以运转。