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《乘除法计算》教学设计

教学目标：

1、在口算、推算、巧算、笔算、估算等方法的融合渗透中复习用一位数乘与除、两步计算式题。

2、养成整体观题、仔细审题、自检结果的良好学习习惯，培养解决问题的严谨态度。

3、提高灵活选择计算方法的意识与能力，提高计算正确率。教学过程：

一、激趣引入

1、出示题目要求：计算下面的问题，并将答案所在的格子涂成与问题相同的颜色，你得到了什么图案？

2、学生读题，明确要求。二、展开研究

1、观察分类：

整体观察课本2页，复习上学期学过的哪些内容？能不能分分类？

同桌讨论，获得分类：“用一位数乘与除”和“两步计算式题”。2、策略选择：

你准备怎样来计算这些题？（选择几题，同桌讨论）

结合题目交流策略。（学生根据题目特点以及自身情况选择方法）如：420÷6 口算或推算

76×8 口算或笔算

936÷3 口算

47＋213×3 先乘后加，可以口算、笔算或者巧算结合

小结：计算式题时，我们要能够将口算、笔算、推算、巧算综合运用，针对具体题目，要全面审题，灵活选择合适的计算方法。对于结果，也要能适时利用估算及时发现明显的错误。

3、计算：

独立完成下列式题：

4×327 809÷4 288÷6×7 47＋213×3

交流反馈，分析错误：

如：4×327=1208 进位错误（通过估算可以发现，4个27不可能是8）809÷4=22 1 商中间漏0（通过估算可发现商不可能是两位数；通过验

算也可以发现答案是错误的）

288÷6×7

=288÷42

=6 36 运算顺序错误47＋213×3

=260×3

=780 运算顺序错误

小结：两步计算式题，要把握好运算顺序。同级运算，从左往右依次计算；两级运算，先乘除，后加减。要养成及时反思答案的习惯，灵活运用估算、验算加以判断。

完成余下式题，涂色自检、订正。三．练习提高

1、说说计算时的注意点。

2、计算下面三组式题，并说说你为什么这样算？A：349＋278＋251 475＋25＋464B：211－59－11 856－56－41

C：189＋46－74 189＋46－89

独立计算，同桌交流

反馈交流：A组中，同样是连加，为什么左边一题要改变运算顺序来做，而右边一题没有？B组、C组你们又是选择了怎样的计算方法呢，怎样想的？

四．课堂总结