体现核心素养的教学设计.docx

体现核心素养的教学设计

体现核心素养的教学设计全文共1页，当前为第1页。体现核心素养的教学设计

体现核心素养的教学设计全文共1页，当前为第1页。

学习内容分析

《秦兵马俑》是一篇状物类说明文，生动描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，赞美了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。

学习目标描述

1.自学7个生字新词，认识1个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者巧用过渡，概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法，学习运用准确的语言和丰富的想象，表现秦兵马俑的鲜明特点。

3.感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。

设计思路

整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。

分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达——四字词语，正音理解，唤醒积累。

理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。

体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。

体现核心素养的教学设计全文共2页，当前为第2页。前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨，“作比较”则是强化实践。

体现核心素养的教学设计全文共2页，当前为第2页。

实践“说明方法”：学以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。

语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累，引导实践。

教学过程简述

一、分享“课前预学”1.导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。

好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图），谁愿意与大家分享？

2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？

举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖

兵强马壮战车千乘南征北战所向披靡

气势磅礴蔚为壮观精妙绝伦鬼斧神工

读一读，如有字音拿不准，或意思不明白的，可以查工具书，或问同学。

（1）出示：

体现核心素养的教学设计全文共3页，当前为第3页。古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上3人，车后步兵97人，共100人，称为“一乘（shèng）”。那么，“战车千乘”意思是什么？

体现核心素养的教学设计全文共3页，当前为第3页。

（2）请读这句话——

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

刚才，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“jiān”，有读“jiàn”，究竟读什么？为什么？

根据意思，确定读音是个好办法。

“所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？

靡：读“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了关键字，“所向披靡”懂了吗？

理解了这个成语，这段话大家一定能读得更好，谁来试一试？

文中，还有许多四字词语描写兵马俑，对我们阅读、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。

二、理清“说明要点”1.请同学们快速默读课文，思考课后第3题：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？

2.交流（幻灯）：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

找到承上启下的过渡段，我们就很容易理清文章的结构顺体现核心素养的教学设计全文共4页，当前为第4页。序，了解文章说明的要点（板书：说明要点）。

体现核心素养的教学设计全文共4页，当前为第4页。

3.《埃及的金字塔》和《音乐之都维也纳》两课，有类似的关键性语句来说明要点吗？请同学们快速找一找。

讨论交流：

如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

——《埃及的金字塔》

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

维也纳几乎一天也离不开音乐。

——《音乐之都维也纳》

4.《莫高窟》《春联》和《麋鹿》等课文，也有类

似的句子。

阅读说明性文章时，抓住过渡句、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清作者“说什么”。

那么，作者是“怎么说”的呢？

三、体味“说明方法”1.默读第2自然段，思考：你发现这段话有什么特别之处？

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

体现核心素养的教学设计全文共5页，当前为第5页。2.合作交流：

体现核心素养的教学设计全文共5页，当前为第5页。

（1）你有什么发现？（板书：列数字、作比较、举例子）

（2）如果去掉这些数字，用“很大”“很多”代替，可以吗？让我们读好“数字”，表达兵马俑的宏大。

（3）尝试用作比较的方法，任选一句，把一号坑面积或兵马俑个数，写得更具体：

一号坑东西长230米，南北宽6