初中八年级语文教案-永久的生命【全国一等奖】.pdf

15*散文二篇

【学习目标】

1．熟读课文，理清行文思路,把握课文内容，。

2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

3理解作者对生命本质的感悟。

4认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【过程与方法目标】

通过朗读、默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】

激发学生的联想和想象，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点难点

熟读课文，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法。

一、新课导入

生命是大自然的作品，是人类永恒的话题。从古到今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真

谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。

下面我们来学习严文井的《永久的生命》吧。

二、检查预习，夯实基础

１、读一读

jiùróngmàndídiāo

臼齿茸毛蔓延洗涤凋谢

２、记一记

洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。

卑微：地位低下而渺小。

无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

凋谢：指草木花叶脱落、衰落、零落。

三、听读课文，整体感知。

1请理清行文思路。

第一部分第1段畅谈生命是短暂易逝的，表现出人对生命的无奈。（悲观、消沉）

第二部分2-3段：通过小草和小牛犊的具体事例来表现生命的永久不朽。（乐观）

第三部分4－5段：高唱凯歌，赞美生命。心情舒畅。

2请联系本文写作手法，说说课文内容。这样写有什么作用

作者从时间过去永不再回来谈到个体生命的短暂易逝，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；

接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，通过小草和小牛犊的具体事例来描写生命的神奇、伟

大，充满活力，“随处宣示它的快乐和威势”；最后联系生活实际，抒发对生命的赞美之情。表现了

作者热爱生命，积极乐观的人生态度。这是“扬”。

这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，条理清晰，同时使行文有了波澜，更能凸显

主题。

内容小结

板书

永久的生命

严文井

生命是有限的无奈感情变化

永久的生命生命的神奇乐观欲扬先抑

高唱凯歌赞美

四．细读课文，美文共赏

1请一位同学（陈雨洁）朗读第一段，思考：

第一段运用了什么手法（修辞）

对比手法。把“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“对生命的消逝，即令你是一个智者又怎

么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在生命消逝这件事上我们都是

这样可怜！”表达了无奈、悲观的思想感情。

2全班同学朗读3-5段。

请摘录一个你喜欢的句子来赏析。

（1）

地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，

欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

——“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经

历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。“钻”字有力的表现了生命力的顽强，

不屈不挠的精神。

（2）我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

——写了出小牛犊身上的茸毛之新，之美，

表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，

感动的。

小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜不已，小牛犊，它们跳跳蹦蹦，好像生命在涌动。

作者以“小草”和“小牛犊”为喻，阐释了“生命的自身的神奇”，

（3）“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个

体消逝了，它却永远存在。”

——把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类

的生命是永无休止的。

（4）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着