雨巷--教学设计一等奖.doc

雨巷--教学设计一等奖

雨巷??教学设计一等奖

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共1课时

雨巷高中语文??????

1教学目标

1、把握诗歌意象，从而分析意象营造的意境。

2、品味诗歌的音韵美。

3、重点分析“丁香姑娘”的象征意义。

2新设计

见“板书”

3学情分析

《雨巷》作为人教版高一语文诗歌单元的第二篇课文，其重点是通过阅读感受诗歌的美，难点是联系作者的写作背景体会其深刻的象征意味。

4重点难点

1、分析诗歌中的意象。

2、学会鉴赏诗歌的基本方法。

雨巷--教学设计一等奖全文共1页，当前为第1页。5教学过程5.1第一学时????教学活动活动1【导入】感受诗歌之美

雨巷--教学设计一等奖全文共1页，当前为第1页。

在江南烟雨迷蒙的小巷，我独自撑着一把油纸伞，默默的徘徊在青石小路上，我孤独的心啊，多么想遇到你——我的丁香姑娘，她来了，她近了，她远了，仿若梦境一般，不留一丝痕迹，她是谁？是我日夜思念却无法相守的人哪，还是我那遍寻不到的前方之路？今天，就让我们走进雨巷、走进戴望舒、走进他的丁香姑娘。

活动2【讲授】情境一

情境一：课堂的开始，在进行了常规的作者介绍，落实基础知识之后，便让两组学生（16个）谈一谈对课文内容的理解和对艺术特色的分析，这一环节是提前让学生预习留下的思考问题，所以课上直接谈感想。

学生的回答举例：

生1：我谈一谈对第一小节内容的理解。第一小节主要写了雨巷和丁香姑娘两个意象。雨巷是悠长、寂寥的，这是对外部环境的描写；丁香一样的姑娘，带着愁怨，是充满哀愁的。

生2：我谈一谈对第四小节内容的理解。第四节说丁香姑娘像梦一样，那梦的特点是虚无缥缈的，那丁香姑娘在诗人眼中同样是虚幻的、不真实的，所以是“凄婉迷茫”。

雨巷--教学设计一等奖全文共2页，当前为第2页。生3：我就写作手法谈一谈。《雨巷》的第一小节和最后一小节只有一个字不一样，将“逢”改为“飘”，这是首尾呼应，其好处是保持诗歌情感和节奏的一致性。

雨巷--教学设计一等奖全文共2页，当前为第2页。

在这一环节中，我更多的是作为倾听者，但在学生表达不清或遇到阻碍时，会及时给予指导。我首先充分肯定了他们的预习，给学生以鼓励，激发他们的学习积极性。但是我也发现了他们的问题。

问题1：对课文的掌握拘泥于某一小节的同学居多，针对某一句挖掘不够深入，无法联系作者和写作背景进行分析；在分析意象时，无法通篇找出意象。

问题2：对课文的艺术特色和结构分析少，学生可能对艺术特色的掌握不够自信，怕说错，所以针对这一问题，总是教师在总结，学生被动的记，遇到鉴赏类题可能还是不会答。

活动3【讲授】情境二

情境二：找出诗中意象，并对意象做象征性解析。

板书设计

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雨巷--教学设计一等奖全文共3页，当前为第3页。???????????????????????????????????????????????????怨??丁彷

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雨巷--教学设计一等奖全文共4页，当前为第4页。??????????????????????????????????????????????????????????望

雨巷--教学设计一等奖全文共4页，当前为第4页。

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?????学生找出主要意象，我将主要意象板书在黑板上（雨巷、丁香/丁香姑娘、油纸伞）

?????板书解析：板书是本节课的一大亮点。板书的整体图形是“油纸伞”（将这一意象用画图的形式展现，新颖别致）；“雨巷”的