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透镜教学设计

《二、透镜》教学设计

江都市国际学校汤传军

教学设计思路：

本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备．教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了．本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用．关于凹透镜的虚焦点，可略讲．

本节课的重点是了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点，把透镜分成两类，再对它们的形状共性进行探究得定义；关于透镜对光的作用进行假设，利用实验进行验证得出结论。为突出知识点，在课件制作上利用了艺术字进行处理，形象直观的表现透镜的特点。通过前面所学的光的折射定律，了解光通过三棱镜时的光路，知道光对凸透镜和凹透镜作用的本质。利用凸透镜对光有会聚作用，在传播过程中伴随着能量的传递，增强学生的环保意识。

教学流程图：

通过学生观察

通过学生观察“魔盒”引入新课

活动一：用水烧瓶和近视眼镜取火看是否成功

活动一：用水烧瓶和近视眼镜取火看是否成功

活动一：

活动一：用手触摸两个镜片，有何不同

活动二：透过两个镜

活动二：透过两个镜片看书本上的字，再透过水杯和放大镜看手指

让

让学生从不同角度感性认识两种不同透镜

活动三：

活动三：学生探究凸透镜和凹透镜对平行光的作用

辨别近视眼镜和老花眼镜分别属于哪种透镜

辨别近视眼镜和老花眼镜分别属于哪种透镜

学生总结有哪些方法区别凸透镜和凹透镜

作图认识透镜的光心，主光轴，焦点和焦距

作图认识透镜的光心，主光轴，焦点和焦距的含义

通过信息快递

通过信息快递介绍凸透镜光心，主光轴，焦点，焦距

透镜教学设计全文共1页，当前为第1页。

透镜教学设计全文共1页，当前为第1页。

认识透镜对光线的会聚发散的奥秘是光的折射活动四：观察光通过三棱镜时的光路

认识透镜对光线的会聚发散的奥秘是光的折射

活动四：观察光通过三棱镜时的光路

小结与作业

小结与作业

教学目标：

一、知识与技能：

1、会用不同的方法辨别凸透镜和凹透镜。

2、知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

3、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用的奥秘

二、过程与方法：

1、会用一定的方法辨别凸透镜和凹透镜。

2、会测量凸透镜的焦距。

三、情感态度、价值观：

1．经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。

2．通过制作透镜的活动，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：两种透镜对光的作用，并能区别凸透镜和凹透镜的光学特性

教学难点：通过作图考查透镜对光线的作用，认识透镜的奥秘

教学用具：

教师用：“魔盒”、玻璃板、玻璃水槽、水三棱镜、激光笔、放大镜、蚊香

学生分组：玻璃板、玻璃水槽、水三棱镜、激光笔、蚊香、凸透镜片、凹透镜片、近视眼镜、装有水的杯子、老花镜、放大镜等

教学媒体：电脑、数字投影仪

透镜教学设计全文共2页，当前为第2页。教学过程：

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教学环节

教师活动

学生活动

活动目的

一

引入

新课

让两个学生到前面来看魔盒，说出从左右两边各看到了什么？然后打开盒盖，再让这两个学生看，说出左右两边各是什么？发现刚才和现在看到的不一样，这是为什么呢？引入新课。

分别让两个学生到前面来观察，说出自己看到了什么？

激发学生的学习兴趣，为下面学生活动铺垫

二、感

知两

种透

镜的

不同

活动1、观察并用纸巾包着触摸桌上的两个透镜（强调光学器件不可以直接用手去触摸），

师：我们将中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜，

将边缘厚中间薄的透镜叫凹透镜。

学生活动，说出有什么不同？

上面哪些是凸透镜哪些是凹透镜？

活动2、将透镜靠近书本，透过透镜看书上的文字，有什么发现？再用放大镜和水杯看手指，有什么变化？

学生通过观察回答看到的现象

活动3、引入：用放大镜会聚投影仪的光，发现中间比较亮，而周围较暗，这说明透镜对照射到过来的光能产生一定的作用。那么凸透镜和凹透镜对光究竟有什么作用呢？先请同学们在书上88页图4—13上画出你的猜想。下面我们来探究，看看你猜的对不对。（学生开始活动，）

可能有些学生的实验现象不太明显，教师用激光演示器再演示一下。

学生猜想并画图，并利用器材探究透镜对光的作用

该实验最好在较暗的环境中做，利用蚊香制造烟雾，现象较明显。

让学生更直观感性的认识凸、凹透镜对光线的作