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走近杜甫教学设计
《走近杜甫》教学设计
教学目标:
1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料,使学生对杜甫有较全面、深入的了解,激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。
2.通过对杜甫部分诗的欣赏,进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因,走进杜甫的诗中去,解读杜甫颠沛流离的一生,理解他“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的大爱胸怀。
3.培养学生收集、分析、处理信息的水平,提升学生综合使用知识的水平。
教学重点、难点:
1.通过对杜甫部分诗的欣赏,进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因。
2.走进杜甫的诗中去,解读杜甫颠沛流离的一生,理解他“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的大爱胸怀。
教学教程:
一、导入:
有一位诗人,小时候很贪玩,连板凳都坐不住,长到五、六岁,连一首诗都记不住。这让他爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下,他改掉了贪玩的习惯,发奋读书,为了练好诗,他的习作装了整整一麻袋。他成名后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得。那就是“读书破万卷,下笔如有神”,他是谁?对,杜甫。今天,就让我们一起走近诗词王国,走近诗人——杜甫。
课件:走近杜甫
师:关于杜甫,你知道多少?说说。
生:杜甫,唐代著名现实主义诗人,字子美。
生:他是诗圣,他的诗被称为“诗史”。
师:我们一起来看看老师搜集的关于杜甫的资料。
师:被称为“圣人”的不多,孔子是儒家学派的创始人,他的很多思想主张至今影响着华夏子孙。所以被称为“孔圣人”。杜甫又有何德何能,被称为“诗圣”呢。那就让我们走进杜甫的诗歌,去寻找答案吧。
走近杜甫教学设计全文共1页,当前为第1页。二、新授
走近杜甫教学设计全文共1页,当前为第1页。
(一)精读感悟《望岳》
师:杜甫的一生,可分为四个时期。大家自己读读。
首先请欣赏他的早期作品《望岳》
1.初读古诗,读懂诗题,读准字音、读准节奏、读出韵脚
a.正音:岱和眦自由读、指名读(2、3人)
b.读准节奏指名读
c.这里的“了”为什么读“liao”,对,为了押韵,这首诗押的是
“ao”韵,韵脚是“了、晓、鸟、小”小组读
小结:刚才大家在初读诗歌的时候主要做了什么?
对,读懂诗题、读准字音、读出节奏、读出韵脚
2.请大家结合注释,再读诗歌,感悟诗情
自由读诗,完成练习:
(1)从诗中词(句),我读出了。
(岱宗夫如何,齐鲁青未了:我读出了泰山的巍峨;会当凌绝顶,一览众山小:我读出了泰山的高峻,写出了俯视一切的雄姿和气势;阴阳割昏晓:割字我读出了泰山主宰力量……)
(齐鲁青未了:它不是从海拔角度单纯形容泰山有多高,而是别出心裁地写出自己的体验,在古代齐鲁两大国的边栏之外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远来烘托出泰山之高)
(2)结合背景悟诗情:这首诗是杜甫时期的作品,主要抒发了诗人。让我理解到一个的杜甫。
(早期;敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概;勇于攀登、傲视一切、充满蓬勃向上的朝气的杜甫)
走近杜甫教学设计全文共2页,当前为第2页。3.读诗句我仿佛看到了,仿佛听到了。
走近杜甫教学设计全文共2页,当前为第2页。
小结:我们知道,读好诗歌的第二步主要是:了解背景、品味语言、感悟诗情、想象画面
4.小结:古诗阅读二步学习法:
大家来总结一下,学好古诗能够分哪两步?
a.读懂诗题、读准节奏、读出韵脚、读出语气;
b.了解背景、品味词句、感悟诗情、想象画面。
(二)学习迁移
掌握了学习古诗的方法,现在来检测一下,大家使用得怎么样。请个同学读一下学习要求:
根据所给资料,使用前面学习古诗的方法,小组自由选择一首古诗合作学习,完成学习卡:
《春望》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》
学习流程:小组成员独立思考,圈点批注——组内交流完成学习卡——派代表班内交流
(汇报时请按我们前面学诗的步骤实行)
三、课外积累反馈:同学们,你们还知道杜甫的哪些诗呢?
四、小结:
现在我们回到开课时提出的问题:杜甫为何被称为“诗圣”?回顾一下今天的学习内容,再来看看老师搜集的相关杜甫的名诗名句。说说看,为什么?
1.他的诗歌成就极高,有1500多首流传至今;
2.他的诗深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会面貌,具有丰富的社会内容;
3.他的诗激荡着强烈的忧国忧民的情感和自我牺牲精神。
四、推荐阅读:
走近杜甫教学设计全
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